我的路我做主——flash引导层动画教学设计.doc

我 的 路 我 做 主 flash引导层动画的教学设计五家渠一中：陈玉红 一、教材分析与处理 本节课是根据人教版八年级上信息技术第二单元的引导动画的内容。学生在前面的学时已经学习了教材中涉及的直线运动补间和形状补间动画的内容，但在Flash动画制作中经常碰到一个或多个对象沿曲线运动的问题，它是对运动对象沿直线运动动画的引申。我认为在flash动画制作的教学中应适当增加引导层动画制作的内容，主要是让学生掌握Flash引导层的功能，学会制作曲线运动的动画，通过学习引导层的使用，物体沿任意指定路径运动的问题迎刃而解。二、学情分析 初二的学生通过前几节的学习已经掌握了关键帧、元件、图层应用、运动补间动画和形状补间动画等基本知识和操作，并且能利用这些基本知识制作出简单的动画。但对于让运动对象沿任意指定路径运动的动画还无从下手，因为这些动画一眼看去非常复杂。教学中要注意引导，注重搭设台阶，面向全体学生，使不同层次的学生都能有所收获。三、教学目标及重难点的确立与确立依据 1、教学目标 根据课标要求、教材的知识内容和学生的实际需要确定教学目标为： 知识与技能：1理解引导层、引导线的作用2掌握制作运动对象沿任意指定路径运动的动画。 方法与过程：学生通过观察思考，交流合作，探索操作完成对知识的理解和掌握。 情感态度价值观：体验动画制作的乐趣，养成自主学习的习惯，感受动画制作的奇妙，培养学生的合作、探究精神。 2、重难点及确立依据 重点：引导层及引导线的作用和创建方法。 难点：运动对象与引导线的起点、终点的吸附操作。确立依据：本课是学生通过前2节课的学习已经学会了形状补间动画，直线运动补间动画，曲线运动补间动画是学生感兴趣的。但制作过程中，运动对象与引导线不重合，或引导层的位置不对，都不能实现最终效果，故设置难点为运动对象与引导线的起点、终点的吸附操作。四、教学方法：任务驱动，自主探究、讲授演示五、教学过程（一）新课引入你瞧,今天的天格外蓝,朵朵白云把天空装点得更加美丽可爱，我背着书包高高兴兴去郊游。 教师展示直线运动补间动画“去郊游.swf”和源文件截图（见课件），引导学生归纳出制作直线运动补间动画的关键：进行移动的对象必须是一个独立元件(Symbol)或组合(Group)；在两个关键帧之间创建；移动的轨迹是直线。展示引导层动画实例“郊游.swf” 和源文件截图（见课件），请学生说出两个运动对象运动效果的异同。引出新课：如何让骑自行车的学生沿着平滑的曲线行使，营造生动逼真的郊外玩效果。本节课将通过学习利用flash的引导层制作曲线运动动画。设计意图：复习旧知，创设情境，任务驱动，明确本节课学习任务。（二）新课讲授 教师展示源文件“郊游1.fla”和“郊游2.fla”的界面，让学生仔细观察对比，明显看到界面中，曲线运动动画比直线运动动画多了一个图层，这层就是引导层，场景中多了一条弯曲的线，即引导线。教师讲授引导层的相关知识： 1、内容：只放置绘制的运动路径。（引导线） 2、作用：使对象沿着绘制的运动路径（引导线）运动 3、图标：在引导层下方的图层称为“被引导层”,被引导层会比其它图层往里缩进一些。 4、创建方法： 用 按钮创建 用菜单命令创建 将普通图层转换为引导层三种方式。 设计意图：学习新知，初步认识引导层，为下一环节的操作探究应用引导层制作曲线运动做理论铺垫。（三）实践探究通过上面的分析，学生动手试一试，利用D盘里“动画素材”,尝试制作“郊游”的引导层动画。可参考学件“郊游制作步骤”。附有实例构成说明：v 背景层：将蓝天白云作为背景v 骑车层：学生骑车矢量图所在图层，用于学生骑车起始和终了位置。v 引导层：在此图层绘制引导线，目的是引导学生骑车元件沿着引导层上的曲线路径运动，引导层上的曲线决定着学生骑车的运动路线。设计意图：学生通过尝试操作，遇到的问题可能就是本节课的难点，在下面的教学中就可以有针对性的进行突破，为归纳出制作引导层动画做好铺垫。（四）探究小结1、教师查看部分学生的动画，根据学生发现的问题，进行启发性的指导，就存在的问题（难点）进行详细的讲解：引导层一定要插入在被引导层（运动对象骑车所在的普通层）的上一层，骑车运动的曲线路径（引导线）一定要绘制在引导层中。被引导层的第一关键帧处，将运动对象利用吸附对象工具（或按“shift”键）移动到引导线的一端（起点），运动对象的中心与起点重合；在被引导层的第二关键帧处，同样将运动对象移动到引导线的终点，且中心与终点重合。2、请制作成功的同学说出自己制作动画的简要过程,并归纳出制作引导层动画的方法： 1）在普通层中创建一个对象。2）单击添加运动引导层按钮，在普通层上层新建一个引导层，普通层自动变为被引导层。3）在引导层中绘制一条路径，然后将引导层中的路径沿用到某一帧。4）在被引导层中将对象的中心控制点移动到路径的起点。5）在被引导层的某一帧插入关键帧，并将对象移动到引导层中路径的终点。6）在被引导层的两个关键帧之间创建动作补间动画，引导动画制作完成。3、强调成功制作的关键：1）一般将要移动的对象单独放在一个层，作为被引导层，在此层上面添加引导层。引导层一定要在被引导层的上方。2）引导线不能是封闭的曲线，要有起点和终点，起点和终点之间的线条必须是连续的，不能间断，可以是任何形状。3）被引导对象必须准确吸附到引导线上，也就是元件编辑区中心必须位于引导线上。 设计意图：教师在此环节，主要是引导和激励学生的探索学习，让学生通过观察、比较、探究等一系列学习活动，归纳出引导层与引导线的用法，加深对所学的引导层和引导线知识的理解，从而掌握曲线运动的本质。（五）实践练习任务一：未完成“骑车郊游”动画制作的，继续完成。任务二：试着制作一个“制作哈利波特骑扫把”的曲线动画。适当引导：1、背景层：导入一张图片作为背景。2、运动对象：文件导入一张哈利波特骑扫把的图形元件。 3、引导线：利用铅笔工具在引导层绘制出曲线的路径， 设计意图：设计两个不同层次的任务，一个是在实践探究阶段未完成“郊游”动画的制作；另一个“哈利波特的扫把”供已制作完成“郊游”的同学操作练习，不同层次的学生都得到充分地发展，进一步理解引导线动画的制作过程。（六）作品评价学生测试自己的作品，展示成果，评价交流。体验动画制作的乐趣。教师可选取典型作品，师生相互评价，交流心得。评价标准：对象的色彩、大小、位置等搭配合理、协调；引导线绘制合理，能体现小男孩去郊游的效果；组件能正确沿引导线运动。 设计意图：积极评价引导，欣赏他人作品，促进交流，拓展创新。（七）课堂小结 通过完成填空题的方式对本堂课的要点进行小结：1引导层动画必须由两个以上图层组成，两个层之间存在上下缩进关系。2.在引导层中绘制引导线，而在运动对象在被引导层，并在该层中设置动作补间动画。3引导层中的引导线必须有起点和终点。4被引导层中首尾两个关键帧的对象的中心必须吸附在引导线的_起点和终点。5引导线只是一种功能线，在生成的SWF文件中的引导线是看不见的。（八）课后拓展进阶任务（多层引导动画：多层引导动画，就是利用一个引导层同时引导多个被引导层中的对象。）：打开半成品“海鸥飞飞.fla”， 扬帆航行.fla, 大鲨鱼.fla制作海鸥飞的动画，如何让海鸥、船，大鲨鱼沿着同一曲线路径运动？效果如图所示。(提示：本习题共有四层，第一层是背景层，第二层是海鸥层（船，鲨鱼）最上面一层是运动引导层，海鸥飞沿着同一引导层做曲线运动，具体方法：右单击老猫图层名，在弹出的菜单中选择属性项，在弹出的属性对话框将图层属性设置为被引导层。)（九）课后反思1、通过两节的学习基本完成了本节的学习目标，通过情景教学和任务驱动等方式，由浅入深的对于本节内容进行了学习，通过简单到复杂的任务让学生了解了引导层动画能够进行多种动画的设计，并且很好的实施了分层次教学。2、在教学中充分体现了学生的主导性，通过学生探究、讨论、小组协作、实践操作、师生交流等教学方式 充分体现了学生们的主导性和教师的引导作用，提高学生们独立解决问题的能力，同时培养了学生们团结协作、互帮互助的精神。3、通过各种任务的制作，提高了学生们创新能力、实践能力，简单任务学生们的完成率达90%以上，复杂任务完成率达70以上，任务拓展的完成率达到60%以上，从学生们的完成情况教师总结在以后教学中注重培养学生的方向。