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教学Unit4 My home 反思青化砭中学 吴娜周四上午，我在多媒体教室上了一节关于“英语学科交流释疑高效性研究”的研讨课。现将我这节课的教学的课后反思总结如下： 经过课前热身，然后我出示了课题和目标，我们开始了小组合作学习。我是这样设计的，先出示幻灯片上的学习方法，如下： 小组合作（一） 1.自己独立读课文1遍（边读边画出自己不会读或不理解的单词）。 2.把自己不会读的单词或不理解的单词和本小组同 学一起讨论，解决。 3.把小组讨论不能解决的单词提出来，交给本组的4号同学，请4号同学做好记录。 这个环节设计的目的是：第1步，是让学生找出自己的疑难问题；第2步是让小组通过合作交流释疑；第3步，是让孩子把实在不会读或不理解的词交给老师，由老师来完成。然后，我把学生不会读和不理解的句子讲解给学生听。紧接着，我又设计了一个环节来让学生巩固新学的知识。 小组合作（二） 这一环节我也设计了3步： 1.和自己的同伴练习熟读课文。 2.和自己的同伴分角色朗读课文。 3.和自己的同伴抛开书本分角色进行情境对话。 这个环节设计的目的是：希望学生通过同伴合作，能自如了解对话设计 这个环节的目的是为了检测孩子的学习效果，但是，在课上我们都能够看到，学生能抛开书本进行交流并不多，大大少于以往在班里教学。 课后通过反思，我觉得我自己有2点没有做好： 1解决疑难问题我没有把那些疑难的句子进行单个操练，也就是，个别学生的疑难句子还没有解决掉。 2.没有充分的指导小组合作学习的方法，也就是，没有训练学生的“兵教兵”“兵练兵”的学习习惯。如果学生有这样的习惯，那当他发现自己小组的某个同学还有不会读的句子，不能交流的句子，他就会主动的去教他的。这也就是小组合作的分为问题，课后在交流中，李国栋主任指出，教师可以根据学生在小组活动时的表现，如：是否积极，是否认真，气氛是否浓烈 给小组以正确的评价，调动学生学习的积极，主动性。