一年级语文下册识字写字说课稿.doc

左右结构写字课说课稿一、学情分析基于一年级学生年龄小，自控水平差、注意力不够集中的特点，针对学生坐姿和握笔姿势不准确，笔画笔顺不规范的现状。在教学中，我想方设法激发学生写字的兴趣,采用灵活多样的教学手段，力求提升学生写字的技能。二、目标制定根据语文课程识字写字的标准，我将本课教学目标定为：1、指导学生写好左右结构的字，要求写得准确、美观，有一定的速度，能初步感受汉字的形体美。2、培养学生良好的写字习惯。3、通过学习书法家的故事，使学生理解到学好书法必须持之以恒，刻苦练习。围绕这个教学目标体现的教学重点是：准确书写左右结构的字;教学难点为：养成良好的书写习惯。为了实现本课的教学目标，我课前做了准备：精心制作教学课件。使用多媒体辅助手段协助学生更好的理解和了解祖国的汉字文化，保证教学计划的顺利实施，达到事半功倍的效果。三、教法、学法“教无定法，贵在得法。”书法是一种高雅的行为，写字是一件快乐的事.。如何让枯燥乏味的写字课堂变得趣味横生呢？本课教学，我将采用以下教法、学法：教法：1、儿歌教学法：儿歌，以语句简单、内容生动、韵律优美的特点深受孩子的喜爱。在教学中，采用儿歌教学法，寓教于乐，能够收到较好的教学效果。2、直观教学法：充分利用多媒体课件使写字教学内容形象化，生动化，让学生在视觉、听觉上充分感知。这是符合小学生形象思维优于抽象思维的认知特点的。3、评价激励法：写字练习是一种脑与手协调实行的操作活动，需要花费一定的精力，需要有较高的耐性。在教学中，采用评价激励法，能够使学生的体力、精神得到调节，消除疲劳感，促使学生把字越写越好，写字兴趣越来越浓。学法：1. 观察发现法：学生通过观察发现法，既了解祖国的汉字文化，又从中学到观察汉字、比较联想、识记字形的学习方法，达到了学会汉字知识，提升书写与欣赏水平的目的。 2、比较练习法：写字是一个由不好到好的过程，这就要求学生持续地将自己写的字与范字实行对比，比出差别，找出不足，在“比”中取得进步。四、教学流程语文课程标准重新定位了写字教学的要求，简化为掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，它更重视的是写字的学习过程。本着调动学生积极性，提升学生写字的兴趣,增强写字习惯养成的目的。本课教学我预设了五个版块：（一）创设情景，激发写字兴趣我先让学生欣赏2008年北京奥运会开幕式上的一段精彩的活字印刷表演，从而达到激发学生写字的兴趣。（二）观察比较，在描仿中实践美1、学习“和”字，领会左长右短的字的书写方法教写“和”字时，课件出示生字，让小朋友观察，发现书写的规律。（观察是感受美的重要途径。指导学生观察，能优化学生注意品质，提升审美水平，为写好字作充分的准备。）2、学习“吃”字，领会左短右长的字的书写方法在这些生字当中,“吃”字是最难写好的,所以,我重点指导书写“吃”字。先课件展示“吃”的书写笔顺，学生在脑海中留下比较深的印象，写字时就能胸有成竹，笔听使唤。教师边讲解要领边范写，生练写。（此教学环节中,“描仿”实现了学生从领会美到实践美的飞跃，降低了写字教学的坡度，增强了学生写好字的信心，进一步提升了学生对汉字的审美水平。）3、做找朋友游戏。配乐练写词语。（通过游戏活跃课堂气氛，达到巩固生字的目的。放音乐，创设写字的情境，提升学生写字水平。）在写字指导此环节中，我采用灵活多样的教学手段,通过生动讲解，直观演示和练评结合等措施，注重激发学生的写字兴趣，使学生在整个习字过程中保持轻松愉快。（三）探究如何让左右结构的字写得更美观1、出示：“和”字不够合拢，“和”字没有避让，“吃”字穿插不够2、学生对范字实行点评。（四）通过练习、比较，掌握左右结构的字的书写方法1、（播放音乐）生练写。2、展评。挑选学生优秀与问题作业各一份。分别把字与范字实行比较。问题字指出，优秀的字打个五角星。这个环节,我采用点面结合的方式即时反馈和评议学生的练习情况。 “点”就是抓住有代表性的习字本，师生共同评议，肯定成绩，指出不足。“面”就是同桌或小组交流习字本，互帮互学，提升他们的观察力和鉴赏力。评议后，学生再练习，加深体会，提升书写质量。（五）使用写法，拓展延伸1、出示一些左右结构的字2、写好这些字，除了知道他们是属于左长右短还是左短右长之外，还要做到这两点：左右两边向中靠，注意穿插与避让，这样才能使这些左右结构的字，显得更匀称、和谐、美观。根据这样的要求，让学生赶快来写一写吧，注意自己的写字姿势。