第2课时直角、锐角和钝角的认识.doc

第三单元 直角、锐角和钝角的认识【第二课时】 直角、锐角和钝角的认识一、 教学目标1. 结合生活实例建立直角的表象，会用三角板判断直角，在认识的基础上画直角。2. 结合实例建立锐角、钝角的表象，能用自己的语言描述锐角、钝角的特征，会辨认别直角、锐角和钝角。3. 培养学生的观察、操作、分析和概括能力，感受数学知识与日常生活的紧密联系。二、教学重点掌握直角、锐角、钝角的特征。三、教学难点能正确辨认直角、锐角、钝角，初步形成直角、锐角、钝角的空间观念。 四、教学具准备学具：三角尺、直尺、活动角、剪刀、彩纸。教具：三角尺、多媒体课件。五、教学过程（一）入课师：同学们，上节课我们学习认识了角，这节课我们继续研究角。（二） 认识直角1. 直观认识直角（1）师：同学们，现在我们的彩纸上画一个角，然后剪下来。生：动手画角、剪角。师：（拿出一个剪好的直角）谁剪的角和老师剪的角是一样大的？生：把自己剪的角和老师剪的角比一比，然后确定是否和老师剪的角一样大。（2）出示图片：2.1师：图片中有和这个角一样大的角吗？生：找一找，比一比，汇报。（3）师：刚才我们找的这些角都一样大，这些角都是直角。（实物中抽象出角）（板书：直角）生：倾听。播放动画：2.1直角师：我们通常要给直角标记上直角符号“”，同学们跟老师一起书空。生：书空直角符号。（4）师：我们每一个三角尺上都有一个直角，同学们摸一摸哪个角是直角？生：摸一摸三角尺上的直角。播放视频：2.2 用三角尺判断一个角是否是直角师：要知道一个角是不是直角，可以用三角尺上的直角比一比。同学们快找一找我们身边的直角。生举例：桌子面上的角、书本面上的角、红领巾的角、尺子上的角等等。（建议学生边说边指一指、摸一摸，教师适时指导指角的方法。）2. 折直角师：你能用纸折出一个直角吗？生：动手折。汇报：（1）用三角尺判断折的标不标准， （2）数数自己折出了几个直角。3. 画直角师：让我们一起来画一个直角。你想怎样画呢？生：借助工具三角尺画，先画，再画。师：同学们考虑的比较全面，我们来看看怎样画一个标准的直角。播放视频：2.3画直角生：观看。师：同学们自己画一个直角，然后标上直角符号。生：独立画直角。（三） 认识锐角和钝角1. 给角分类出示图片：2.2师：这些角中哪些是直角？生： 用三角尺判断出（1）、（3）是直角。师：同学们在仔细看剩下的四个角，能给他们分分类吗？生：分为两类，（2）（5）一类是比直角大的角，（4）（6）一类是比直角小的角。师：像（2）（5）这样的角我们把他们叫做锐角，像（4）（6）这样的角我们把他们叫做钝角，你能用自己的话说说什么是锐角什么是钝角吗？出示图片：2.3生：比直角小的角是锐角，比直角大的角是钝角。2. 生活中的锐角、钝角师：生活中还在哪见过锐角和钝角？生：每个三角尺上都有两个锐角。生：用活动角做锐角、钝角。3. 拼角师：用一副三角尺拼出一个钝角。生：小组合作完成。汇报：用一个直角和锐角拼出的肯定是钝角（四）拓展延伸1. （ 40页做一做第2题）数一数下面的图形中各有几个直角。2. （44页练习八第10题）找出下面三角形中的直角、锐角和钝角。你有什么发现？3. 用两个相同的三角形拼出锐角、直角和钝角？ （五） 归纳总结师：今天你有什么收获？ 生：交流。