翟辉教育故事.doc

小小的进步让我兴奋不已 翟 辉 我们班的孟同学，是一个胖乎乎的小家伙。他长着一双特别大的眼睛，很漂亮。一对大耳朵透出他是一个“有福”之人。爸爸妈妈和姥姥对他的疼爱更是无微不至。但就是这样一个孩子确是一个严重的“心智不成熟”的孩子，他的心智年龄才是3岁孩子的水平。孟同学的这种情况和他的家庭有着密不可分的关系。首先他的姥姥就是单亲家庭，妈妈由姥姥一人带大，由于当时的生活压力，姥姥一人既要上班又要带孩子，生活的压力和那个年代思想的认知不足，使姥姥忽视了单亲家庭对孩子的心灵成长的影响，使妈妈处在一个缺少父爱的环境下而成长起来，她觉得没有安全感。在到了结婚的年龄，就找了孟同学的爸爸，当时没有爱情，只是为找到安全感。而孟同学的爸爸也是一个从小在奶奶家长大的人，缺少父母的教育和关爱，在家庭的温暖和和谐上也是有所缺失的。他们二人有了孟同学后，也是不知道怎么教育，只是知道负责吃好、穿好；姥姥更是一味的宠爱有加。父母在孩子的心理和思想的教育上没有尽到做父母的责任，导致孩子的心智年龄没有随着年龄的增长而增长，比其他的孩子心智年龄差了好几岁。 同学在一年级的时候还不是很明显，因为学的知识难度不大，知识的量也不多，基本上还能跟得上，但随着时间的推移，他的问题就明显起来了。在一年级第2学期靠后的阶段里，他的学习就明显比其他同学吃力了。我们几位老师知道这些情况后，并没有放弃，而是耐心地对他进行辅导；尤其是作为班主任的我，更是拿出了很多课后的时间和他一起学习、复习，已保证孟同学把知识掌握了，记住了。有时我还和他一起写字词、背课文；背英语课文。通过我们几位老师的共同努力，他一年级是合格地通过各科测试，顺利地升入二年级了。 他现在是一个二年级的学生，但是随着知识量的增加和难度的提高，他的问题就显得越来越凸显和严重。在上课的时候他不能集中注意力听课，不能按照老师的要求动笔完成作业，而是需要老师和他“一对一”地进行辅导和交流，才可能写一小部分的作业。他在课堂上眼神常常是走神的状态，看着别处，想着与课堂知识无关的内容；当别的同学拿起笔练习的时候，他却拿着笔走神呢。看到这些情况，我真是急呀。但我知道：绝不能表现出来。我想好了，一定要踏踏实实地辅导他，尽最大努力地让他能记住多少就记住多少。从那以后，就会经常看到我们俩人的身影，一大一小地在一起。他是不能让人离开眼神的那种孩子，你的眼神只要离开他，他就“不干活了，开小差了。哈哈” 在二年级第2学期的时候，他们家3口人都接受了心理辅导的治疗。听着心理专家给我们讲他们一家3口人的情况时，我也深深体会到了孟同学家长的苦恼和努力想要改变现在这个情况的决心。同时心理专家也告诉我，孩子的情况会有反复的，让我要有心理准备，而且别放弃现在的努力。孟同学的情商很高，智商也不低，但就是自我控制力不高，因为他心智的年龄不是8岁孩子的水平，只有3岁孩子那么大。我心理默默地告诫自己，一定要坚持，坚持到底就是胜利。随着期末的临近，紧张的期末复习开始了，我们老师和学生也渐渐进入了紧张地期末复习中。在课堂上看着孟同学“心不在焉”的学习状态，真是让人搓火，着急，但又不能表现出来，就想着：他还是个孩子，不能控制自己的行为，你要改变策略。放学后，我们俩独处的时候，我就把看到的他的优点告诉他：老师发现你是个特别有爱心的学生，别的同学笔不够用了，你会主动接笔给同学用；主动借给同学田格纸、英语纸；还有的同学家里不能打印复习材料，你还会主动帮同学打印出来，给同学；等等，这些好事真让老师高兴、感动，你是一个乐于助人的好孩子。他听了，也会特别高兴，扬起笑脸看着我。我就“趁热打铁”，那我们也加加油，努努力，让学习也进步进步，让老师和同学们更加地喜欢你。他笑着点点头，我们就开始复习了。但这样的好景不长，他就又开始走神了，不动笔了；我就大手扶着小手，一起写，一起算。当很累很累的时候，有时候真想放弃，歇一歇了；那时耳边就想起：再坚持一下，坚持就是胜利。就这样我们俩每天学着，写着；虽然孟同学和其他同学没法比，但他确实在一点一点地学着、积累着，就这样我们慢慢地坚持到了期末。参加完期末测试的时候，我都想：不管成绩如何，我和孩子确实努力了，没有遗憾了。当成绩出来时：68分。我又想到了那句话：一分耕耘一分收获！当结业式那天，孟同学扬起天真、可爱的笑脸对我说：老师祝您假期愉快，您也好好歇歇吧。我心理感到特别温暖，以前所有的付出都是值得的。看我们老师的幸福点是多么容易满足的啊，孩子的一个微笑，一句贴心的话就让我幸福满满。