长方体的认识教学设计方案.doc

长方体的认识是全日制聋校实验教材数学第十二册的内容，也是“长方体和正方体”这一单元的一个重点，这一部分掌握得好与坏关系到将来学习立方体几何图形有着非常重要的作用。因为在此之前，聋生还没接触过立方体图形，研究过立方体图形。我们班有个别同学头脑反应迟缓，掌握起来会有一定的困难，所以我决定让聋生结合实物探究长方体的特点。上课时我先从复习平面图形入手，再出示长方体物体，由于在现实生活中学聋接触过许多长方体，所以很快就引出了“长方体”为一名词，顺利进入了新课。第二步，让聋生拿出事先准备好的长方体学具，摸一摸，再问“你发现了什么？”“长方体有几个面？”“长方体相邻的两个面相交的地方是什么？”“三条棱相交的地方又是什么？”。聋生根据以上的问题分成两组进行讨论，互相补充。利用教具、学具，通过教的参与指导，让聋生摆弄触摸实物，从整体上观察长方体，直接感知长方体有面棱和顶点三个要素。认识了长方体的面、棱、顶点，让聋生按照学习小组进行深入研究其特点，每个学习小组发一张表格，通过看、数、量、议、想等过程，使同学们通过自主学习，完成表格的填写。这样做有助于培养聋生的自学能力，通过小组自主互动学习的方法，能够互补知识的结构，有利于“后进生”的促进。第三步，有了前面的基础，从顶点的特点引出了长、宽、高的概念，让聋生再量一量自己手中的长方体物体的长、宽、高的长度是多少，让聋生通过实际操作获取知识，建立和发展聋生的空间观念。这节课总的来说是取得了较好的效果，但是要在聋生头脑中真正形成空间观念，在以后的长方体面表面积计算中灵活想象每一个面的位置的正确计算时，还是一件非常艰巨的任务。