第八单元第四课.doc

第八单元分析单元主题第八单元所需课时 一课时内容简介 因部分幼儿园不再对学生进行拼音教学，所以我们将本单元前移到第一周进行教学。本单元是学习拼音的起始单元，共安排了六个单韵母，两篇课文咏鹅和小书架。本单元先出示单韵母，然后出示认识的字与音节，展示出拼音与字的关系。并且用熟字带拼音，让学生体会到字能够用音节来表示。单元要点1.通过学习，了解学习拼音的意义，激发学生学拼音的兴趣。渗透注意观察事物和有条理摆放物品及爱学习的思想2.学会认读6个单韵母。 3.认识四声，知道字音是有声调的。 4.认识四线格，能够在四线格中描红。 5.学生能够从音节中找出6个单韵母，并能跟老师进行拼读练习。 6.通过熟字初步练习拼读。7.学习一首古诗咏鹅，一首韵文小书架，并会背诵。 8.认字14个，会写8个。 课 题8-4、小书架课时安排一课时主备人 王萍审 核 人教 学目 标1自读小书架，继续培养学生每天阅读的习惯。2通过复习单韵母明确学习拼音对识字的意义。利用认识的字复习学过的韵母，并练习给汉字标声调。3渗透性识字10个，运用学过的笔顺写生字5个，学写笔画“、”。重 点 综合运用听读识字法、拼音识字法、上下文猜字法组织学生进行识字教学，加强自学。难 点 讨论“书”笔画、笔顺。课前准备 画有四线格的小黑板。一课时（总 ）一、揭示课题创设情境：同学们，今天我给你们请来了一位老朋友。你们看，他是谁？你们听丁丁说什么呢？小朋友们，你们好！我叫丁丁，还记得我送给你们的第三把金钥匙吗？“我家有个好习惯：晚上，爸爸妈妈常为我念故事书。现在我认识一些字了，自己也跟着读。全家人一起读书的时候，我觉得特别愉快。”小朋友们，你们家中有这样的好习惯吗？今天，我想请小朋友们参观我家的书房。不过先要猜个谜语，猜出来就欢迎大家来参观：一座小楼房，没门又没窗。图书一本本，全在里边藏。二、听儿歌、读儿歌、背儿歌1听儿歌：现在就请你们参观丁丁家的小书架吧？2读儿歌（1）丁丁的习惯真好，每天放学都看它。你呢？是否也有这样的好习惯呢？下面请小朋友们自由指读课文，标出不认识的字。教师巡视，板书学生标出最多的字，提示学生。如：架、摆、层、间（2）哪个小朋友会读，站起来当“小老师”来教我们好吗？学生带读，注意词连读两遍或三遍。（3）老师带读了几遍不认识的字是否少了呢？现在我想请小组内会读的同学来教不会的同学，希望你们能互相帮助，合作学习。小组合作看读。（4）通过合作学习你不认识的字是不是更少了呢？请同桌帮你检查一下，读得好就给自己画一朵小彩花。互相朗读3背儿歌：三、学习生词，巩固单韵母1刚才小朋友们听得认真，读得仔细，背得很棒。如果老师把课文中的词单拿出来，你还认识吗？出示生词卡读两遍。2游戏：悄悄话 悄悄告诉同桌，对了点点头，错了悄悄告诉他。3复习单韵母（1）还记得本课书学了什么单韵母吗？练练它们的四声吧。（2）出示生词卡：读四声，确定声调。说明没有声调的读轻声。四、学习生字，加强自学1词读得好，韵母认得准，声调找得准，老师真为你们感到自豪。但如果老师让生字离开生词，你们还能认得准吗？抢读生字卡。2增加难度有信心吗？“说字摆卡”不会可以问问小老师，看看会的同学。五、学写字，学笔画1学写：“、”书字里有一个新笔画相信你们早认识了？（1）观察书写，念出来。（2）端正书写姿势，写“、”的字头。2学习“书”3组织学生讨论，学习“上、中、下、用”。板书设计 上层 爸爸用 小书架 中层 妈妈用 摆放有序，每天读它 下面 “我”用 教学反思作业设计：