沪科版八年级 物理教案：9.1《认识浮力》.doc

认识浮力 学情分析八年级的学生，正处于儿童和青少年的过渡期，对自然界的好奇心越来越强，并表现出强烈的求知欲。但他们对事物的认识还不够全面，仍需要借助具体形象的材料来支持。教学中应注意充分发挥实验与实例的作用，借助他们已有的科学知识和生活经验，迎合他们好奇、好动、好强的心理特点，培养他们对物理的学习兴趣，调动其学习的积极性和主动性。 教学目标【知识与能力目标】（1）知道什么是浮力及浮力产生的原因。 （2）学习用弹簧测力计测浮力的大小。【过程与方法目标】（1）通过实验与探究，感受浮力、认识浮力。 （2）经历探究浮力浮力产生的原因有关的过程探索与思考。【情感态度价值观目标】亲身参与科学探究的过程，在活动中大胆提出自己的猜想，能实事求是地记录数据，并根据实验数据提出自己的见解，有与他人合作交流的愿望。 教学重难点【教学重点】（1）浮力的概念的建立。 （2）“称重法”测浮力。【教学难点】浮力产生的原因。 教学方法 实验探究法、讲授法、分析法、讨论相结合。 课前准备1.多媒体课件。2.实验器材：乒乓球、量筒（口径比乒乓球略大）、水、矿泉水瓶（去底）、细线、胶带、弹簧测力计、大钩码。 教学过程 一、创设情境，引入新课 多媒体展示：钢铁制造的巨型浮在水面上；人悠闲地躺在海面上；热气球升空、飞艇翱翔蓝天等相关浮力现象，由此引入新课。 二、进行新课 （一）什么是浮力 ？观察思考1、静止在水平桌面上的饮料瓶受到哪些力的作用？施力物体分别是什么？ 2、静止在水面上的饮料瓶受到哪些力的作用？施力物体又分别是什么？引导学生展开讨论。 体验浮力请学生将饮料瓶按入水中，亲身体验浸在水中的物体所受浮力的存在。再引导学生结合在集市上看到的氢气球（或氦气球），小时候玩的孔明灯，以及热气球、飞艇等，展开讨论，交流，猜想浸在空气里的物体是否受到向上托的力。 演示实验 探究空气的浮力 指导学生观察、分析、讨论得出：空气对浸在其中的物体有竖直向上托的力。引导总结：浸在液体或气体中的物体，都将受到竖直向上托的力，这个力就叫浮力。温故知新提问：力的三要素是什么？(学生回答，教师借此点评引入下一教学内容:浮力的方向) 演示实验探究浮力的方向（得出结论后，顺势引入浮力大小。）（二）、称重法测浮力学生实验比较金属块在空气和水中时弹簧测力计的示数。实验后请学生汇报实验方法、观察到的现象和实验结论。总结：金属块浸入水中后弹簧测力计的示数变小，说明石块受到了向上托的力，可见石块在水中受浮力。 提问：刚才的实验说明沉在水中的物体也受到浮力，你能通过实验进一步知道石块受到的浮力是多大吗？ 讨论：弹簧测力计的示数减小是由于金属块受到浮力造成的，所以弹簧测力计减小的示数等于浮力。 总结：浮力=物重G-物体浸在液体中时弹簧测力计的示数F，即: F浮=G-F 讨论：如果换用其他液体进行实验，你也会得到同样的结果吗？总结：浸在任何液体物体都会受到液体竖直向上的托力，这就是浮力。 （三）浮力是怎样产生的 ？引入：现在我们已经知道什么是浮力以及浮力的方向，并初步了解了探究浮力大小的一种方法，接下来我们就该探究浮力的作用点了。要想明确浮力的作用点，我们首先得探寻出浮力产生的原因。演示实验：取一个去掉底的饮料瓶，瓶口朝下放置，把一个乒乓球方入瓶内，乒乓球落在瓶颈处。当向瓶内倒水时，乒乓球是否会浮起？先让学生猜一猜。倒水后乒乓球并没有浮起来。再将饮料瓶的下部浸入大水槽中，看此时乒乓球会怎样？ 思考：为什么开始乒乓球没有浮起来？当饮料瓶下部浸入大水槽时，乒乓球为什么浮起来了？ 理论分析设想一个立方体浸没在液体中，它的左、右、前、后、上、下六个表面都受到液体的压力。引导学生进行分析：总结： 因为静止液体内部的压强随深度的增加而增大，所以物体下表面受到的液体压强总是比上表面受到的液体压强大，从而导致物体下表面受到的液体压力比上表面受到的压力大，物体所受的合力方向竖直向上，大小等于两个力之差。因此，浮力就是由于液体对物体产生的向上和向下的压力差产生的。 有此可见，由于浮力是浸在液体中的物体整个表面所受液体压力的合力，所以我们把物体的重心视为浮力的作用点。讨论：根据浮力产生原因分析回答刚才乒乓球在两种情况下的受力情况。 三、小结：1、这节课你学会了什么？2、还有哪些疑问？ 四、反馈练习：1、在水中搬石块觉得比在岸上搬轻些，这说明石块在水中受到 的作用。2、木块浸没在水中受到两个力的作用，一个是重力，方向 ，施力物体是 ；一个是 ，施力物体是 ，方向 。3.一个石块重20N，把石块挂在弹簧测力计端，将其浸没在某种液体中，此时弹簧测力计的示数为14N，则该石块受到液体的浮力为 _N。此石块在液体里下沉过程中 浮力的作用（填“受到”、“不受到”）。五、布置作业：课本P171作业1、2题。 教学反思略。