走进不同的家乡(思品教学设计范文）.docx

走进不同的家乡教学设计执教：鳌头镇高平小学 张艺强一、教材分析：这个单元的设计是帮助学生从整体上和地理位置等方面观察、了解自己的家乡。教科书先是引导学生从不同的角度和方向仔细观察家乡，动手描绘家乡，然后帮助学生将对家乡的认识提升到更加科学和概括化的水平，认识家乡所在的地理位置及相应的地形、地貌特征及人们的生活、生产、民族、风俗习惯等情况。本课题是在前面学习的基础上帮助学生拓展对家乡的了解，知道人们都有自己的家乡，而不同的家乡都有各自独特的地理特征和文化特征。正是由于不同家乡自然条件、环境状况的差异性，才形成了不同地域人们的生活、生产、民族、风俗习惯等方面的多元性。这节课教科书呈现了我国地形图、水系图、民族分布图和形形色色的图片，向学生展示了丰富的内容，同时也为教学提供了参考的信息。二、学情分析：我任教的班级有38名学生，都是农村留守孩子，还有几个是外省的孩子，由于所处环境比较复杂，学生整体素质较差。但是也非常有利于本课的学习，学生把自己的家乡介绍清楚，全班学生就能了解到我国很多的地方了。学生掌握了简单的地形图知识，知道地形图上不同的颜色表示不同的海拔高度。学生通过学习前一课题用心体会家乡，能够简单地说出家乡的地形、地貌及人们的生活、生产、民族、风俗习惯等情况。学生具有绘制简单统计图的能力。通过上学期的学习，学生知道绘制简单统计图需要准备统计的相关数据，并会根据数据绘制简单的柱状统计图。三、设计理念：1、新课程给教师留出了很大的创造空间，这就需要教师架设起生活与教材联系的桥梁，引导和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受，注意培养学生对事物有正确的情感态度。2、新课程确立了“为了每个学生的发展”的理念，因此，这节课以学生自主观察、探究为基础，这样无论是心理上的自我激励、自信心的增强，还是遇到问题想办法去克服，都会得到体验。而以探究、理解、亲身实践、分享与合作为特征的新型学习方式，更容易引导学生理解知识的意义，发展创造性，形成积极的学习态度和正确的价值观。3、充分利用新课程的学科整合和关联，体现新课程的综合性、创造性和愉悦性。四、活动目标：1.感受祖国地大物博，了解我国民族分布情况。2.了解人们不同的生活习惯和所处的地理环境及气候有关系。3.认识地形图，了解几个有关温度的概念，感受祖国地域的辽阔。五、活动重点、难点：1、活动重点：感受祖国地大物博，了解我国民族分布情况。2、活动难点：认识地形图，了解几个有关温度的概念，感受祖国地域的辽阔。六、课前准备学生准备：1.收集不同地区人们生活情况的资料，包括少数民族。2.向家长调查了解家乡温度、降水等方面的状况。教师准备：1.从化、中国地形图。 2.从化温度、降水的统计资料。3.教学课件七、活动过程：教学环节教师活动预设学生活动预设设计意图1复习导入导入：同学们，上节课我们了解了我的家乡从化的一些情况。我们先来复习一下有关地形图的知识。教师出示从化地形图。师：看过这幅图后，你能了解到什么？说说你的根据。学生回答。师：今天，老师请来了几位小朋友，他们将带领我们去了解他们的家乡。我们先来认识认识他们。教师出示生活在不同地区的小朋友的照片：天山牧场的买买提、青藏高原的卓玛、江南水乡的水生等。1、学生发表自己的感受。让学生了解不同地方的家乡，激发学生的学习兴趣。观看案例，感受过渡：1.师：大家知道他们分别是哪个民族的吗？学生回答。2.学生学习读中国民族分布图。要求：说说如何看这幅图？在图上找找买买提、卓玛、水生的家乡。看看我国哪些少数民族分布比较密集，都集中在哪些地方？1、学生认真观看。2、学生谈感受。通过图片再次感受学习兴趣。1.感受祖国地大物博，了解我国民族分布情况。感悟规则过渡：1.播放课件，请3名学生分别介绍自己的家乡。其中包括他们家乡所在地的地形地貌、人们的生活和生产情况、风俗习惯、节日习俗等。2.师：同学们课前都搜集了许多材料，请大家在组内交流，一会儿各组要向全班同学介绍整理好的内容。学生分组活动。1、学生认真观看。2、学生小组学习。3、学生汇报。认识不同家乡的特色和情况。交流1.各组把整理好的材料在班内交流。从化一组：学生出示地图、图片、照片，介绍了从化的地形、地理位置、民族、面积、人口，还介绍了从化的一些名胜古迹、旅游景点等。从化二组：学生出示图片、照片，介绍了天津名称的由来，从化有名的小吃、以及从化的民俗习惯等。河北省组：学生出示地图、图片、照片，介绍了河北省的地形、地理位置、面积、人口、民族、风景名胜、风俗习惯等。安徽省组：学生出示地图、照片、图片，介绍了安徽省的地形、地理位置、面积、人口、民族、黄山、九华山等风景名胜、风俗习惯、戏曲。学生还演唱了几句黄梅戏。江苏省组：学生出示地图、照片、图片，介绍了江苏省的地形、地理位置、面积、人口、民族、风景名胜、风俗习惯、节日习俗等。黑龙江省组：学生出示地图、照片、图片，介绍了黑龙江省的地形、地理位置、面积、人口、民族、风景名胜、风俗习惯、特产、动物等。2.教师引导学生谈感想，使他们注意各地地理的差异、人们生活的不同、各民族之间风俗习惯的不同。1、全班交流2、学生谈感想1 激发学生的学习兴趣。2 交流资料，谈感想3 .了解人们不同的生活习惯和所处的地理环境及气候有关系。作业布置师：同学们都谈得非常好。家乡是看得见的祖国，祖国是扩大的家乡。希望同学们都热爱自己的家乡。课下再搜集有关家乡降水和温度情况的材料。学生动笔写收集透过收集资料了解家乡情况。板书设计： 走进不同的家乡地理位置民俗习惯气候特点