让养成教育陪伴孩子快乐成长.doc

让养成教育陪伴孩子快乐成长所谓养成教育就是培养孩子养成良好习惯的教育。这个概念缘起于著名教育学家叶圣陶先生。他曾经对教育做了如下精辟的结论："什么是教育？简单一句话，就是要养成习惯。德育，就是要养成良好的行为习惯；智育，就是要养成良好的学习习惯；体育，就是要养成良好的锻炼身体的习惯。"这向我们揭示了养成教育的真谛。伟大的教育家孔子说过：“少成若天性，习惯如自然。”幼儿期是一个人身心发展最迅速的时期，也是人生智力发展最快的时期。这一时期，是人生教育的启蒙阶段，也是人生教育的基础。在这个时期注重培养幼儿良好的习惯将更好地为幼儿全面健康发展打下良好的素质基础。幼儿养成教育要落到实处，必须重视幼儿的日常活动，以日常活动为载体确保养成教育的养成，达到教学目的。我们的做法是：一、用心观察，因材施教新学期开始了，我发现这个班级的幼儿行为习惯养成方面大体有三种情况，我笑称为宝贝一、宝贝二、宝贝三。宝贝一乖巧，聪明，喜欢学习，爱老师，活动认真听讲，用具整理得井井有条，也很懂礼貌、守规则，各项常规都很好，一般不用老师提醒就能做到，和他们在一起，我真的很幸福。宝贝二呢，普通、平凡，大部分孩子都是这一类，什么都是一般般，但是他们不捣乱，很容易被我们忽视。宝贝三呢，吃饭磨蹭、集体活动乱讲话、区角活动打闹、争抢玩具、不午睡需要老师不断地提醒。大部分老师都会把时间花在宝贝一和宝贝三的身上，因为宝贝一这类孩子，聪明，学得快，和他们在一起很轻松愉快；而宝贝三呢，这些孩子没有良好的倾听习惯，有的吃饭挑食，有的行为拖沓，还有的规则意识不强。如果我们不花时间给他们，他们会让班级变成万圣节的小恶魔聚会但是，我更努力的把时间花在宝贝二这些孩子的身上，鼓励他们做的更好。我们班就有一位默默无闻的小女生雨鑫，她腼腆胆小，据说小班时能一天也不说话。新学期开始，我坚持每天抱她一会，今天悄悄跟她说：“你唱歌的声音真好听，真高兴姚老师有你这个好宝贝。”明天又跟她说：“刚才早操你跳得真好啊！别的小朋友都跟你学呢！”孩子听了非常的开心，一开始会很自豪的回家告诉妈妈：“今天老师抱我了！”渐渐的，她变的开朗自信，现在我觉得她完全就是宝贝一里的一个成员了！还有个小男生豆豆，喜欢幼儿园喜欢小朋友，当没有外力影响时，他是个安静的宝贝。当宝贝三里某一个孩子发出怪叫时，他虽然并不理解为什么叫，他也会很开心的立刻效仿，立刻变身小恶魔。一开始，我在可能会混乱的等待环节，请他为集体服务，让他体验荣誉感，也没有机会去效仿宝贝三；然后，在每一次他完成任务时，我都会针对他做的事情，认真的告诉他：“你这样真的很棒！老师为你骄傲！”慢慢的，他明白了什么时候该遵守什么规则。当宝贝三在班级找麻烦时，他们就会找不到捣乱的伴儿。让宝贝二这群班级里大部分的孩子来影响班级，慢慢就形成了良好的班风安静、和谐。而对于宝贝三这类孩子来说，其实任何强制手段都没用，我们只有努力让自己上更有趣的课，开展更有趣的活动，减少和避免孩子无聊等待的环节，让宝贝三们都喜欢上老师，喜欢上幼儿园，然后才会心甘情愿的去自我控制，遵守规则。二、为人师表、树立榜样，让幼儿潜移默化地受到影响教育目标是教育活动的灵魂，是对教育结果的期望，是教育活动的出发点和归宿。而为人师表、率先垂范对培养幼儿良好的养成教育有着非常重要的作用。老师也是人，不是神，有时候总免不了发火，但在幼儿心目中，老师的一言一行都是他们模仿和学习的榜样。老师的言语、态度、思维、习惯都容易转化为幼儿的行动，所以要求幼儿做到的，老师首先要做好，老师的思想素质、道德行为、敬业精神等都是幼儿学习的榜样。我学到一个经验，如果希望孩子能控制情绪，首先老师自己就要控制情绪，因为就是自己发再大的火，也并不能将孩子变成我们所希望的样子。如果希望孩子做一个善良温和的人，老师自己却大吼大叫；希望孩子不挑食安静进餐，老师自己在午饭时聊天、扔大蒜，那就是言行不一。提高自己的声音，只会让孩子们怕你，并不能对孩子的养成教育有任何帮助。只有用老师良好的言行去感染幼儿，在师生关系特别融洽的气氛中，孩子感到了教师是可敬可亲的，更加明白了行为规范，才会愿意主动地自觉地遵守规则，逐渐从“知道”到“做到”。三、将养成教育渗透于日常活动之中幼儿从家庭进入幼儿园，从“自然人”转变为“社会人”，对集体需要遵守的行为规范一开始自然是难以接受和适应的，我们需要结合具体事物向幼儿说明幼儿园需要遵守的一些常规，并说明应怎么做，为什么要这样做。注重根据幼儿的行为和幼儿一道讨论制定行为准则。比如：刚开始吃完早点，孩子们总会留下一桌子的饼干屑和牛奶渍，老师看见后并没有强制让他们收拾，开始第二节教学活动了，那天是节美术活动，有孩子喊起来：“我的画纸弄脏了！”这时，老师有意识地引导小朋友说：“哎呀，桌子上怎么会这么脏啊？怎么样吃点心就不会弄脏桌子和衣服呢？不小心弄脏后我们又该怎么办？”一下子，小朋友们七嘴八舌，有的说：“吃的时候不能东张西望”，有的说：“用小手等好了嘴巴下面吃饼干”，还有的说：“万一不小心，要找抹布擦”这时，老师趁势对幼儿讲：你们说的真好吗，下次我们就这样吃点心吧！于是，与幼儿一起商量讨论后，将自己的考虑通过诱导变成孩子的想法，吃点心的规则就这样共同商量产生了。对于36岁的幼儿来讲，他们的自控力差，虽然因为成人的说教知道该怎样去做，但往往搞不清为什么要这样做，常常出现一些不良行为，或好的习惯得不到巩固的现象。如果一味单纯的说教是无济于事的。老师常常要根据班上实际情况，有目的的设计一些活动，强化幼儿的行为，比如：学期初，我发现幼儿在每周一的升国旗仪式中不能安静倾听，在队伍里打闹嬉笑。针对这种情况，我有意识有目的地设计了活动：我是小小护旗手。首先和孩子一起观看了北京天安门升旗仪式的视频，然后引导幼儿观察升旗时观看升旗人群的样子，再讨论为什么大家都如此严肃庄严。接着，请孩子来模仿一下护旗手的动作，感受那份自豪和荣耀，最后和孩子仔细讲一讲升旗的真正寓意，共同小结，当每一次升旗仪式时，我们应该怎么做。通过此项活动，孩子们得到爱国主义教育，明确了什么是文明观众，并在练习过程中获得奖励，有利于幼儿良好的倾听习惯的养成。幼儿期可塑性大，学习的波动性也很大，往往一些好的养成教育，不是一朝一夕可以养成的，更不是一、二次活动就可以巩固的。因此，行为行惯教育需要长期坚持，不断为幼儿创设重复与练习的机会，方能生效。为此，我们要求各班为幼儿创设“小小理发店”、“宝宝商店”、“儿童医院”、“建筑小区”等丰富多彩的活动区角，让幼儿随时都有机会在活动区角参加活动，使他们在与同伴的相互交往中逐渐巩固礼貌用语，学会热情地接待客人；行为行惯主动有条理地收拾玩具、爱惜游戏材料等良好的养成教育；形成关心帮助他人，主动为他人服务等一些优良的品德行为。这样，幼儿的良好行为经过多次重复，自然而然的、习以为常的养成教育。三、家园配合，形成家园教育一致性幼儿园教育固然重要，但是离开家长的配合是不行的。因为现在幼儿基本上都是独生子女，是“小太阳”、“小皇帝”，很多家长对孩子娇生惯养，只注重孩子的智力发展，而轻视其良好的养成教育培养，为了使孩子的养成教育不流于形式，克服幼儿在幼儿园习惯好，回家又是老样子的问题，我园首先通过家长会、家长学校向家长宣传养成教育的重要性和必要性，争取家长的积极配合；其次，各班建立了家园联系栏、家长园地，每周布置养成教育的要求，并向家长宣传“养成教育”教育的教育方法。再次，各班定期举行家长开放日，邀请家长来园观看孩子的活动，了解孩子在活动中表现出来的一些养成教育，以便及时地配合教育。总之，我们采取了口头交流、书面交流、参与活动等形式，掌握家教特点，发挥家教优势，取得家长信任。总的来说，幼儿养成教育既要高度重视，又要采取一定的措施，才能取得较好的效果，使幼儿受益终身。针对这些情况，我采取了以下措施。第一，为幼儿树立好榜样。教师要从自身做起，言传身教。凡是要求幼儿做到的，我和班主任老师也按照这些要求做。见面有礼貌的问好，吃完饭擦桌子、漱口，有需要协作的事情主动帮忙，在教室里尽量小声说话，轻轻走路等等。让幼儿知道好习惯是每个人都需要养成的，也是非常重要的。在集体生活中，同伴群体也为幼儿提供了相互模仿的对象，影响幼儿的自我调节和控制能力。所以，我经常在班级中表扬能按要求做好的幼儿，让其他幼儿模仿学习，发挥同伴间的榜样作用。幼儿有了学习的榜样，就清楚的知道自己该如何做，马上就会改正。第二，正面鼓励，耐心引导。班级中没有养成良好常规习惯的幼儿不仅让人格外费心，而且还会对其他幼儿产生不好的影响。因为他们经常犯错，挨批评次数多，但我感到，对这部分幼儿过多地用批评教育效果并不佳，更好的办法是运用正面鼓励，积极引导，在幼儿良好行为出现时及时表扬。前一阶段，男孩站队时特别乱，爱吵闹。但有一次，我让全体幼儿在门口站队，发现明明很自觉地站好，动作迅速。我马上表扬了他，其他小朋友看到了，也都向他学习。那天早操明明做操站队都非常棒，我又表扬了他。及时地对幼儿表扬鼓励，哪怕是一个赞赏的眼神，都会使幼儿产生更加要好好表现的欲望，也就是产生了“良性循环”的效应。我认为对于自我管理，自控能力弱的幼儿，要更加耐心，不断用语言强化如何做才是正确的。善于发现他们的点滴进步，及时鼓励，多用正面强化。从某一“闪光点”的行为出现，带动整体行为的改善。第三，让幼儿明确自己的不足，集中突破。有相当一部分幼儿在某一具体行为方面出现问题。有的是不讲礼貌，有的是午睡习惯不好，还有的是吃饭挑食这就需要针对具体问题来解决。亮亮个方面表现都不错，但做事总爱磨蹭、拖拉。个别交流中，我给她指出，你上课回答问题很好，也很守纪律，如果做事迅速就更好了。陆路学习习惯不好，我与家长沟通交流，让家长监督他回家先完成当天的作业以后再玩，并且每天晚上都留一段时间专心的画画，看书或是写数字。现在，陆路上课集中注意听讲有了明显进步。以上三点是我在幼儿养成教育实践中的一些体会。 我感到家庭教育在幼儿养成教育中起着重要作用，并通过家长会、家园联系等途径积极向家长宣传养成良好习惯的重要性，要求家长阳正确地教育孩子，只有让幼儿做到了在家与在园一个样，良好习惯的养成才有真正的意义。养成教育的最终目的是培养幼儿从他律到自律，使常规成为一种自觉的行为，让幼儿从小养成良好行为习惯，受益终生。 培养“棒”孩子 重在“棒”教育1、用过的东西放回原处。这不仅有利于培养孩子思维的有序性，也有益于孩子责任心的养成。2、及时感谢别人的帮助。让孩子养成及时表达内心感受的习惯。3、做事有计划。要让孩子习惯于行动之前做计划，并使计划趋于可行。4、讲究卫生，干干净净地迎接每一天。