转化学生心理品质的尝试和体会.doc

转化学生心理品质的尝试和体会茂南区高山镇中心小学 梁伟艳随着教育改革的不断深入，新型的教育价值观打破了传统的教育时空观，同时，也改变了传统的师生关系，一种平等的、对话的、相互作用的新型关系逐步建立。这种新型关系达到师生间广泛的交流和沟通。使双方在这种交流和沟通中获得人性的自我完善和自我表现。学生有健康的心理品质，才能正常地学习，才能健康地成长。在近几年的班主任工作中，我有如下的尝试和体会：一、微笑面对学生很多人在提到教师时，总会与“严肃”、“不苟言笑”联系在一起。其实，“微笑”的力量才是无穷的。捷克教育家夸美纽斯曾说过：“孩子们求学的欲望是由教师激发出来的，假如他们是温和的，是循循善诱的，不用粗鲁的办法去使学生疏远他们，而用仁慈的感情与言语去吸引他们；假如他们和善地对待他们的学生，他们就容易得到学生的好感，学生就宁愿进学校而不愿停留在家里了。”每天给学生灿烂的微笑，会让学生的身心感到愉快，智能得到发展。中国有句谚语：“谁也说不清哪块云彩会下雨。”而我却相信我的每块“云彩”都会“下雨”。因为，我拥有一种特殊的教育手段微笑。我班有个学生，他是个全校有名的调皮蛋，不做作业，成绩差，爱打架。分班的时候，每个老师都害怕分到他，我也有这个顾虑。当他来到我班时，我真的当头一棒，但我还是微笑的欢迎他。不久我发现他有一个特点，就是讲义气，很有领导能力。我决定先和他做朋友，上课的时候，我叫他管纪律，他会把那帮调皮学生管得服服帖帖，下课的时候，我总是要他帮忙的样子，请他帮我拿录音机、作业本。慢慢的，他跟我熟了，就跟我说他的情况，他的父母都在外地工作，只留他一个人在家，没人管教。我便在班会上表扬他自理能力强，没人在家都可以管好自己。他在那一天的表现都很好。于是只要一发现他做了好事，我便在班上表扬他，然后在课后再悄悄地微笑着问他：“作业好了吗？要抓紧一点哟！”他总是脸红摇摇头，我便微笑的对他说：“等一下做好交来哦。”他从我的目光里读到了鼓励，久而久之，找到了自身的价值。他有了很大的进步，在那一学期，他从没犯错，期末考试中语文取得78分、英语取得89分的好成绩。前苏联著名的教育家马卡连科曾经有这样一句话：“用放大镜看学生的优点，用缩小镜看学生的缺点”。 每一个学生都有自己的优点，作为班主任应该善于捕捉每一个学生身上的闪光点，虽然可能只是一个小小的闪光点，但很有可能通过这个小小的闪光点可以挖掘出埋藏在他心里头的大金矿。作为班主任应该像慈母般关爱、春天般温暖帮助学生茁壮成长。二、营造良好的班级气氛 我所带的班在学习上，每次月考、期中考试、期末考试成绩都处于全年级领头羊的位置，而且是遥遥领先于其他班级，很大程度上得益于班级良好的学习气氛和竞争环境。在班级理念上，我积极主张这样一个理念：积极的人象太阳，照到哪里哪里亮；消极的人象月亮，初一十五不一样。而且自学生来的第一天我就把这样一个理念教给了全班学生，这个理念一直贯穿于我治理班级的整个过程中。为了配合这个理念，我自己为班级设计了两套独特的掌声，一套是用来鼓励自己的，一套是用来鼓励他人的，通过这些理念和掌声，激发学生的斗志。学习上我大张旗鼓的鼓励学生向老师发问。纪律上我积极主张 “先专政后民主”，一个班级必须要有铁的纪律，一切行动听指挥，步调一致才能得胜利。凡是违反纪律的学生一定要受到纪律处分，而且班主任一定要坚守自己的原则，一旦有一次你没有遵守你自己的原则，那么你将变成一个没有原则的人。在你处理违纪的过程中，必然会有少数学生对于处理不满意，那么班主任在这个时候应该马上进行疏导工作，这就是“法”和“情”的关系，法律不外乎人情，我们先将法律在讲人情，这是班主任的工作原则。班上有名男生小扬，有一次被班干部记名之后作出了很强烈的反应，他认为自己不过是迟到了两秒钟就被班干部记入了黑名单，觉得班的纪律实在是太严了，逃课离开了学校，我把他违纪的事情做了处理，处理的那天我就找他出来长谈，进行思想上的疏导工作，经过一番的长谈后，在我没有要求他赔礼道歉的情况下他自己主动向主管纪律的班干部承认错误。三，巧妙的处分违纪的学生我在班上大力推行这样一种处罚方式：对违反纪律情节比较轻的学生，我罚他上讲台唱一首好听的歌或者将一个动听的故事，对于违反纪律情节比较严重的学生我罚他们用正楷字写一份内200字左右的违纪心理报告，描述他当时的违纪心理，请大家注意心理报告书不是保证书更加不是检讨书。经过一段时间的实践后，我发现这种处罚方式的效果比以前明显好了很多。大家都乐于接受、改正。“果实的事业是尊贵的，花的事业是优美的，但是让我做绿叶的事业吧！她总是谦逊地垂着绿荫。”纵然岁月消逝了我的青春，但，我依然无悔！