《大海啊故乡》教学设计.doc

大海啊故乡教学设计 【教学目标】1、知识目标：准确把握三拍子歌曲节奏的强弱规律，并表现出大海摇曳、荡漾的感觉。2、能力目标：了解更多的演奏演唱形式，感受歌曲的情绪异同及音响感受的异同。3、情感目标：用亲切柔和、充满激情的声音准确演唱歌曲大海啊故乡，分析作品的音乐要素，体会并表现出歌曲所蕴涵的情感。【教学重点】能充分运用力度、情绪的变化，深情演绎歌曲。 【教学难点】歌曲中附点节奏的把握及尾声部分四三拍转为四四拍时节拍的准确把握。【教学准备】钢琴、多媒体课件。【教学过程】教学过程教师活动学生活动设计意图导入新课1、课前音乐窗外2、教师范唱英文版大海啊故乡。3、互动：同学们你们听过这首歌吗？你知道老师刚才唱的歌曲的名称吗？你能唱几句吗？1、学生聆听歌曲。2、师生互动。这首歌曲歌名是 是影片 的主题歌，我能唱 句。采用教师示范演唱英文版歌曲激发学习兴趣。新歌学唱1、初听歌曲。抒发了作者怎样的情感？（歌曲创作背景：大海啊故乡是反映海员生活的电影片大海的呼唤的主题歌，表现了主人公对大海、故乡和母亲深挚的感情。二十世纪80年代初的影片普遍有着一种经历十年动乱后向往新生活并愿意为祖国奉献青春的积极向上精神，这首歌曲也寄寓了作者对祖国的美好祝愿。）歌曲的情绪如何？感受“三拍子”特点，（三拍子的强弱关系：强弱弱。）2、再听歌曲。找出典型节奏。节奏练习（附点节奏）XX X X XX X XX XXX XX X 3、练声体验。（初步感受三拍子音乐的强弱）自由哼唱或用“n”试唱，（强调轻声演唱、注意呼吸，同时关注演唱姿势。） 1 2 1. 7 6 53 3 5 6 5. 3 56 5 4、新歌教唱。引导学生有感情朗诵歌词。引导学生轻声哼唱旋律。引导学生轻声跟唱引导学生模唱（自由学唱、独唱、齐唱、小组唱等）指导学生发现难点并解决问题导语：同学们，通过刚才完整演唱歌曲，大家有没有发现比较难唱的乐句？（如学生没有发现，教师指出，并让学生演唱）5、深情演唱。导语：每首歌都有情感变化，我们一起来体验一下这首歌的情感是怎样变化的？（结合海浪、简单介绍单三部曲式）教师提醒：12两句：风平浪静。深情地34两句：微波粼粼。稍强56两句：波涛汹涌。很强1、初听歌曲。抒发了作者怎样的情感？歌曲的情绪如何？(音乐要素)歌曲速度 ，是拍子的歌曲，此拍子的特点是 。宜用 的声音和 的情感演唱。2、再听歌曲。找出典型节奏。节奏练习（附点节奏）XX X X XX X XX XXX XX X 3、练声4、学生学唱歌曲随伴奏有感情地朗诵歌词。轻声哼唱旋律。注意把握好节奏和音准。轻声跟唱，要求，音准、咬字清楚模唱（齐唱）要求声音饱满，精神面貌良好疑难解决：歌曲的尾声部分为四四拍A简单感受如何从四三拍转变到四四拍B教师范唱C学生反复练习D根据自己的演唱，来体会歌曲情绪的发展、变化5、学生有感情演唱。通过聆听体验歌曲的情感表达和情绪变化。通过音乐要素的分析和节奏的练习准确把握三拍子歌曲节奏的强弱规律。通过范唱、听唱、试唱、自由唱、齐唱、小组唱等演唱方式和手段，让学会学习掌握能用亲切、柔和、充满激情的声音准确有感情的演唱歌曲。巩固提升导语：多少年过去了，这首歌曲一直被传唱着，还有人将它改编成英文歌曲，接下来我们就来学习一下英文版本的大海啊故乡。1、聆听英文版大海啊故乡2、朗诵歌词。3、试唱歌曲1、聆听歌曲2、朗诵英文歌词。3、尝试用英文唱大海啊故乡，指出英语歌词与中文歌词有差异的地方进行练习。中英文结合，体验歌曲变化带来的感受。学生学会中文版歌曲的基础上加入英文歌曲的学习，带给学生不一样的音乐体验。引导学生掌握感受鉴赏音乐的方法，从而提高音乐感受鉴赏能力及表现力拓展欣赏欣赏：琵琶演奏大海啊故乡导语：作曲家肖斯塔科维奇说：艺术中的海，也正如自然美中的美一样，往往是不可言喻的。让我们再次遨游在艺术的海中感受由琵琶演奏的大海啊故乡聆听：琵琶演奏：大海啊故乡。在了解更多的演奏演唱形式，感受歌曲的情绪异同再来体会乐器音响带来的不一样感受。小结播放：自然海浪声教师：诗歌使我们放飞思绪感受到诗与乐的完美结合；歌声让我们感受到人声的魅力，不同的艺术形式以其独特的魅力让我们得到无穷的艺术享受，今天，又让器乐带领我们体验了旋律的起伏发展。让我们在自然的海浪声中结束本课，同学们再见在自然音响中有序离开教室。再次播放海浪自然音响，让学生在离开教室的时候充分发挥想象力，为本课划上句号。