评课稿徐小玲.doc

美术评课稿：窗花 北白象镇第四小学徐小玲作为新教师的我有幸参加了这次的90学时的培训，听了诸位专家的讲座和各年级的同课异构课受益匪浅。在窗花这课中，来自虹桥镇第一小学的夏路意老师上的课给我的印象很深。夏老师的课给人感觉特别的充实，从备课、教具准备来看，执教者进行了精心的安排和设计，从课堂教学来看，通过灵活多样的教具和活动形式，来指导学生积极参与活动，始终引导学生学会不同角度的观察了解窗花的制作。夏老师的课教学风格清新，教学设计朴实而巧妙，特别是她那与学生的交流让我印象深刻，语气非常的和蔼可亲。下面我就夏老师的窗花这一课来谈谈我的听课后感受。窗花一课属于设计应用的学习领域，内容和形式贴近儿童生活，符合学生心理。首先，夏老师从备课、教具准备来看，都进行了精心的安排和设计，从课堂教学来看，通过灵活多样的教学活动和组织形式，来指导学生积极参与活动，教师能很好地把握教材的要求，学习制作方法，培养能力为目标，做到教学目标明确。夏老师整堂课的结构分如下几块来完成：（1）创设情境，看一看：欣赏民间剪窗花的场景，问他们在干什么引出窗花。（2）观看视频，观看民间大师剪窗花，并引出剪花娘子库淑兰（3）探究方法，试一试：让学生根据已有的经验折出各种窗花的折法，并出示老师准备好的各种折法（4）运用方法，剪一剪贴一贴，： 提出要求，剪出美丽的各种纹样并贴在另外一张卡纸上。（5）展示欣赏学生作品（6）学生动手：剪一张自己喜欢的窗花（7）评价作品（8）课外延伸：窗花在生活中的运用。本课的亮点具体表现在一下几个方面一、 创设“美”的情景，激发学习兴趣以一段民间视频引学生进入课堂二、 环节紧紧相扣，教学目标明确让学生根据已有的学习经验，折一折，并动手研究这些方法。课改中非常强调学生在学习过程中的主体地位，我们教育的对象是有思想、意识、情感、欲望、需求的活生生的人，教育与教育研究的基本出发点和最终归宿都应该是人，我们不仅要将学生视为教育的主体，更应切实地将他们看作教育过程的平等参与者、合作者。教，关键在于“授之以渔”，教师给予学生的不应是“鱼”，而应该是捉鱼的方法。在这样通过实践来探究方法的过程中势必会暴露出学生最容易犯的错，在这个时候，老师稍加点拨，教学效果远比直接的灌输教学法要好的多。通过尝试教学法，在这样一个轻松、活泼的情境中，学生乐于尝试，不知不觉中学习到了美术的知识和技能，并获得了丰富多彩的体验，品尝到了美术活动的乐趣，身心得到舒展，情感得到释放。三、 学习方式清新在讲到不同折法的时候，夏老师出示各种类折法，清新一目了然。夏老师的课让我感受到另外一种美术教学的新颖形式，给了我很多的启示与自我反省的机会，对我改善今后的教学将是一个很大的推动。