一个数除以小数2.doc

一个数除以小数第二课时教案教学内容一个数除以小数（被除数的小数位数少于除数的小数位数）第二课时（P95例6、“试一试”和“练一练”，完成练习十八第14题。教学目标1、让学生经历探索一个数除以小数（被除数的小数位数少于除数的小数位数）计算方法的过程，能理解算理，掌握算法，并能正确的进行计算。2、渗透转化的思想，由“扶”到“放”的让学生体会小数除法的算法。3、培养合作的意识，让学生主动参与到探索的过程中来，培养学习数学的兴趣。重点难点让学生经历探索一个数除以小数（被除数的小数位数少于除数的小数位数）计算方法的过程，能理解算理，掌握算法正确的进行计算。教学准备PPT教学过程教学环节过程目标教师活动学生活动一、复习旧知，注重迁移二、自主探索，主动迁移三、联系生活，拓展运用通过复习，让学生把一个数除以小数的基本方法迁移到课堂中，为新知的探索做准备。让学生经历探索一个数除以小数（被除数的小数位数少于除数的小数位数）计算方法的过程，能理解算理，掌握算法正确的进行计算。让学生在理解算理的基础上能够正确熟练的进行小数除法的计算，并且让学生感受数学和生活的联系。1、 出示一组口算题，并要求学生说说自的思考过程。1.20.2=0.721.2=0.490.7=2.62=0.360.3=0240.05=0.380.02=0.880.11=2、昨天我们学习了除数是小数的除法，那谁能来说说在计算除数是小数的除法时可以怎么计算呢？（学生说完后教师再强调一遍）1、媒体出示场景图：今天是周末，妈妈去超市购买了一些萝卜和番茄，表格里给出了每千克的单价和用去的钱，观察表格，思考一下，你能提出哪些问题呢？2、我们先来算算卖萝卜多少千克？怎么列式？3、把这道题转化成除数是整数的除法，除数要乘几？被除数呢？4、你会计算吗？会的同学举手。请打开草稿本列竖式计算。（学生尝试计算，自主探索）5、投影学生的计算过程，让这位学生说一说自己是怎么思考的。（学生回答时，教师要一起跟着演示小数点的移动，当被除数的小数点移动一位后就没有时，要适时的问学生，被除数乘以100，小数点要移动2位，现在只移动了1位就没有了，要怎么办呢？）5、这里的0起到什么作用呢？6、这位同学表达的真清楚，现在大家再跟着老师的思路来回顾一下这道题的过程7、通过这道题，谁能说说：在把除数是小数的除法转换成除数是整数的除法的过程中，如果被除数的小数位数小于除数的小数位数时，要怎么办？同桌讨论一下。（请2个同学起来说一说）8、试一试让我们求番茄多少千克？谁来说一说怎么列式？9、会计算吗？好，把过程写在书本上（回答时让学生说说自己的思考过程）10、通过以上的学习，谁能来总结一下小数除法的计算方法。同桌互相说一说。（请2个左右的同学起来说一说）1、媒体出示练习十八第一题。师：小数除法的计算方法大家都掌握了吗？好，把书翻到96页练习十八第一题，快速的做一下。（让学生说一说思考过程）2、师：看来大部分同学都掌握了小数除法的计算方法。现在老师还要来考考大家（媒体出示95页练一练），谁来说一说下面的三道题目是怎样移动小数点的？（生答），自己在书本上做一做。3、媒体出示练习十八第2题。师：计算下面各题，并用乘法验算。会做吗？有信心全部做对吗？好，打开作业本把上面三道做在作业本上。（做完后让学生说一说是怎样思考的）4、媒体出示练习十八第3题。全班读题。师：题目要我们求什么？怎么列式？做在作业本上。（让学生说一说计算的思考过程）5、媒体出示练习十八第4题。指名让学生读题。师：题目要我们求哪几个问题。会做吗？做在作业本上。（做完后让学生说一说每一个式子求的是什么以及计算时的思考过程）1、学生口答，并说出自己的思考过程2、学生独立思考全班交流1、学生观察图片，独立思考，根据表格提出问题。2、估计学生回答：1.10.55=3、估计学生回答：除数100，被除数1004、学生独立思考计算。5、估计学生回答：除数0.55100，小数点向右移动2位是55。被除数1.1也要乘以100，小数点向右移动2位，不够添0是110，然后11055=25、估计学生回答：0起到占位的作用6、学生在教师的带领下回顾过程，理清思路。7、同桌讨论，全班集体交流8、估计学生回答：31.2=9、学生独立计算，集体交流10、估计学生回答：根据被除数和除数同时扩大相同的倍数商不变的规律，把除数是小数的除法转化成除数是整数的除法来计算。当被除数的末尾不够时，用0来补足。1、学生独立思考计算。2、学生回答，独立思考做题，集体交流3、学生回答，独立完成，全班集体交流4、全班读题，估计学生回答：1.50.06=5、学生读题，回答问题，独立计算，全班交流