《匈牙利舞曲》教案.doc

第二课时匈牙利舞曲教学目标：1、欣赏匈牙利舞曲（第五号），感受乐曲热烈奔放的情绪；感受世界名曲的不朽魅力。2、通过演唱、律动参与、听辨模仿乐器演奏等教学形式，帮助学生记忆乐曲主题，感受乐曲情绪、速度的变化，了解曲子的曲式结构。3、体验同一体裁内容的曲子用不同的方式去呈现所带来的不同感受，拓宽学生的音乐视野。教学重点：通过参与性的欣赏，记忆乐曲主题，感受乐曲情绪、速度的变化。教学难点：1、乐曲主题的记忆。2、复三部曲式结构的了解。教学过程：一、随律动欣赏乐曲第一部分的第二主题1、师生一起跟音乐律动导入。师：今天这节课，我们首先一起来跟着音乐热热身吧。(曲子的情绪欢快、热烈）谁来说说刚才我们舞蹈的这段音乐带给你什么样的情绪？2、安静复听。下面就请同学们坐下安静的听听，完了说说曲子在速度、力度上的变化有什么特点？（速度忽快忽慢、力度忽强忽弱，非常的自由奔放。）3、再一次律动聆听。（2遍，第2遍请几位同学上来代替老师领舞。）师：让我们再一次跟着音乐律动，用你的表情和肢体告诉我你对音乐的感受。二、聆听乐曲第二部分主题1、初听。师：同学们大方的表现，让我有一个大胆的设想，我来当指挥家，同学们来当演奏家，让我们一起来组成一个乐队。首先请同学们听清楚演奏的乐器有哪些？2、模仿乐曲演奏。(出示小提琴演奏图）师：你能模仿钢琴、小提琴的演奏吗？3、模仿演奏练习。学生分成提琴组与钢琴组，教师边哼唱主题边指挥练习演奏。4、听主题音乐模仿演奏。5、没有教师指挥的模仿演奏。（请几位同学上来领奏）三、聆听乐曲第一部分的第一主题1、哼唱。师：今天，老师要为同学们的出色表现献上一首歌。（教师范唱）这段音乐给你什么样的感受？2、学生跟琴学唱。3、跟着音乐演唱。四、完整聆听全曲1、过渡语。师：德国有一位著名的作曲家叫勃拉姆斯，他把我们今天演唱、舞蹈以及演奏的三段音乐作为主题创作出匈牙利舞曲（第5号），这首曲子非常受世界各国人民的喜欢，并且成为了一首世界名曲。2、完整聆听全曲。师：下面就让我们一起来欣赏一下全曲，同时，请同学们做一个全能的小音乐家，碰到演唱的音乐演唱，舞蹈的音乐舞蹈，我来帮助大家写出音乐出现的顺序。3、了解复三部曲式结构。板书：演唱、舞蹈、演奏、演唱、舞蹈。师：演唱与舞蹈是乐曲A部分，演奏是乐曲B部分，那么曲子的曲式结构为ABA-复三部曲式。4、再次视听。师：这首曲子勃拉姆斯原先的创作是一首钢琴曲，我们今天欣赏的是改编的提琴与钢琴的协奏曲，让我们在一次完整视听。5、简介曲子的创作背景。师：为什么曲子会给我们热烈、自由奔放的感觉呢？因为当时匈牙利居住着一个叫吉普赛的名族，这个名族的人民性格热情、豪放，这个名族的音乐跟他们的性格一样有着同样的特点，勃拉姆斯就是受他们音乐的影响创作了这首曲子，因为他一共创作了21首匈牙利舞曲，所以就给这首曲子编号为第五号。五、课堂延伸1、欣赏由管弦乐合奏、提琴齐奏等视频片段的欣赏。师：我们今天所欣赏的这首匈牙利舞曲（第五号）是由钢琴四手联弹改编而成的，这是一首世界名曲，非常受大家的欢迎，表现形式也非常多，除了我们欣赏的钢琴和提琴的协奏曲外，还有管弦乐合奏、提琴齐奏、沙克斯独奏等，欣赏片段。2、引导讨论，教师总结师：看了，听了这么多不同版本的匈牙利舞曲（第5号）你有什么想法？生：师：同一题材的乐曲可以有不同的表现形式，而且不同的表现形式将给我们带来不一样的感受，因为艺术是无止境的，艺术的魅力是无穷的。六、下课。