14安塞腰鼓 (3).doc

14.安塞腰鼓 第一课时【学习目标】1学会本课生字，理解由生字组成的词语。 2能正确、流利地朗读课文,理清课文脉络。 【活动过程】一、导入新课 1观看安塞腰鼓表演视频，说说感受。2安塞腰鼓是我国北方具有代表性的优秀民间舞蹈之一，以其奔放的动作、铿锵的节奏成为生命和力量的宣泄。今天让我们走进刘成章的安塞腰鼓，一齐感受其中的生命律动。 二、学生字，解词语1出示活动一，学生学习。 2小组展示，师相机指导理解词语的方法。 活动一：学生字，解词语。 1读准生字表中生字，在文中划出生词。理解词语。 2小组交流学习收获。 3全班展示。 三、读课文，知内容1课文介绍了安塞腰鼓的哪些情况？是说明式的，还是叙事式的？2出示活动二。 活动二：读课文，知内容。 1自由朗读课文，思考完成： 按照“鼓响之前腰鼓表演鼓声止息”将课文分成三部分， 用“”标出。 课文重点写的哪部分？ 2组内交流。 3班级交流。 文章按“鼓响前腰鼓表演鼓声止息”可分成3大部分。第二部分为文章的主体部分，分别从4个角度来展示腰鼓舞的艺术魅力，且这4个角度的分水岭都是一句话。 3小组展示。 四、抓线索，明结构 1有人说，安塞腰鼓能使空气燃烧。是啊，就像空气中本来包含着氧气一样，人的心中本来就蕴藏着激情，蕴藏着力量，一旦遇到火种，便会不可阻遏地燃烧起来。那么，就让安塞腰鼓在我们课堂上也燃烧一回吧！ 出示活动三。 活动三：抓线索，明结构。 1.朗读读517自然段，思考： “好一个安塞腰鼓！”在文中出现了几次的？ “好”体现在哪四个方面？ 2小组交流。 好在有 的舞蹈场面好在有 的鼓声 好在有 的击鼓后生好在有 的舞姿 3班级交流。 2小组展示，师点拨概括的方法。 【检测反馈】 用“”选择加点字的正确读音。 骤 雨（zu zhu） 耳 畔（pn bn）战 栗（l s）枣 树（zho zo） 愈捶愈烈（chu cu）戛然而止（ ji） 14.安塞腰鼓 第二课时【学习目标】1感受黄土高原后生粗犷、豪放的性格。 2体会安塞腰鼓的磅礴气势。 【活动过程】一、复习导入 我们说这是一篇不可多得的美文，它究竟美在何处呢？下面我们就来进行寻美比赛！ 二、感受蓄而待发的后生美 1.出示活动一。活动一：感受蓄而待发的后生美。 1自由朗读14自然段，思考： 腰鼓表演就要开始了，我看到了什么？ 从“茂腾腾、朴实、沉稳而安静”这些词中读出了什么？把感受写下来。 2小组交流。 3展示朗读。 2.小组展示。 3.小结。 三、观赏火烈场面的舞蹈美 1舞蹈开始了！作者用了哪些方式表达舞蹈场面的？进入活动二。活动二：观赏火烈场面的舞蹈美。 1轻声读读57自然段，想想：作者用了哪些方式表达舞蹈场面的？ 2小组交流，朗读。 3班级展示。 2小组展示，朗读。 3小结。 四、聆听激越粗犷的鼓声美 1听那鼓声！六个“隆隆”的作用是什么？进入活动三。活动三：聆听激越粗犷的鼓声美。 1 大声读读810自然段，思考： 六个“隆隆”的作用是什么？ 发挥想象仿写： 成了牛皮鼓面了，我听到了 。 2小组交流。 3全班交流。 2小组展示，朗读。 【检测反馈】 “好一个安塞腰鼓！” “好一个安塞腰鼓！”这样的话在文中出现了几次？结合上下文，说说为什么要出现这些句子？