教师积极的心理对学生的促进.doc

教师积极的心理对学生的促进 新建小学：向成凤教师的心理健康标准不是一成不变的，它会随着时代的进步和社会的变迁而具有不同的涵义。根据教师职业的特殊性，教师心理积极健康的标准表现有： 1、社会、家长、学生对教师角色的认同，勤于教育事业，热爱本职工作，全身心的投入教育工作并取得成就，免除不必要的忧虑。 2、有良好的人际关系，能正常与周围的人进行交往，并在交往中得到支持，其个人思想、目标、行为能与社会要求相互协调，客观的评价自己和别人，在师生教学活动中则表现为师生关系融洽，领导理解、帮助学生、不满、惩戒、犹豫行为较少。 3、能够正确的认识、体验、控制自我。正确处理理想与现实的关系，在教学活动中确定适合于自己的工作目标，能通过他人认识自己、学生、同事的评价与自我评价较为一致；具有自我控制，自我调适能力。 4、具有教育、教学的独创和果断性。在教学中不断学习，不断创造。选择教学方法，设计教学环节，使用语言布置作业等。要根据学生的生理、心理和社会特点理解和使用教材。 5、生活、工作积极乐观。教师的劳动对象是人，乐观的情绪健康对工作尢为重要，不将不愉快的情绪带入课堂。能够冷静地处理课堂中的不良事件；对学生一视同仁。积极乐观的对待个人生活中的一切。积极心理的促进指认接受外界或他人的愿望、观念、情绪、判断、态度影响的心理特点。积极的心理就是指来自外界和他人的有利于激发学生自我定位和自我发展的心理。对人的情绪、智力、生理都能产生良好的影响，帮助学生树立起信心，调动人内在的潜能；我们的学生年纪小，处在长知识、长身体的阶段，生理和心理的发育还不成熟，比成人更易接受心理暗示。因此，教师要注意用积极的心理去影响学生，同时克服不良的心理对学生产生不良影响。在小学生眼中，教师往往是无所不知，无所不晓，无所不能的，教师职业在学生心中充满神圣感。孩子的年纪越小，这种感觉越强烈，他们很容易接受老师的心理影响，这是教师顺利开展工作的有利条件。一、表扬鼓励的语言对学生的心理暗示。在电视连续剧士兵突击中，班长史金每一次在许三多经历失败的时候，总是采用多种积极的心理告诉他一定能成功，在这种引导下，许三多每次都战胜了重重困难，最后锐变为一个优秀的狙击手。许三多的成功告诉我们，积极的心理对一个人的成功有重大的影响。曾有过这样一位学生，小乐的妈妈在他刚出生时就不在了，他随着父亲和奶奶长大，由于从小没有母亲的呵护，缺乏和他人交流，孩子不爱说话，有点自闭。上学后家里无人管，导致学习成绩很差，老师不喜欢，同学也看不起。在这种情况下，孩子愈加不爱说话，自闭的情形更严重，才刚上二年级的孩子脸上整天没有表情，一副麻木不仁的样子。当我担任所在的班的教学时，了解情况后，我就试着和他交流，和他在课下交朋友，随时了解他的思想动态，在课堂上，我经常鼓励他回答问题，答错了就让其他同学帮助改正，用欣赏的语气告诉他又进步了。过了半学期，他变得爱学习了，尤其是我所带的语文，以前从来不做的家庭作业都能及时完成了，小脸上也有了儿童应有的笑容，他的爸爸说孩子现在变化很大，连他们都不敢相信，在期中考试后不久，我告诉孩子，他期末考试一定能考90分以上。孩子用不相信的眼光望着我，我告诉他一定能。从此后，他学习的劲头更足了，结果在期末考试中他真的考了92分，而原来他的一年级成绩只有40多分。在现实生活中，人们更喜欢听“好话”，希望得到他人的肯定，这是人的天性，儿童亦如此。我们不妨换个角度思考，从学生的接受出发，多一点表扬，多一点鼓励，让良药不再苦口，忠言不再逆耳，使他们在愉悦的氛围中接受老师的教育，快乐成长。二、合理的目标对学生的积极心理的调动。作为一名教师，我们通过积极的心理来帮助学生树立信心，激发潜能。我们积极心理的结果必须由我们的学生来体现，即学生把教师对他的期望转化为学生对自己的要求，从而渗透进他们的潜意识中，变成学生对自我的心理积极引导。教师要把握好对学生的期望值，避免过高或过低的要求，尤其是过高的要求，使学生觉得自己永远也达不到教师的满意度，从而丧失信心，自暴自弃。我有一个学生小芳，是一个从外地分到我们班的小女孩。由于家庭原因，父母对她的态度非常粗暴，如果有不如意的事，就在这个女孩身上出气，致使孩子的身上和脸上经常有伤痕，而她所受的心理伤害更大，小脸上没有表情，性格孤僻，由于经常被家人打骂，上课时注意力不集中，学习情况很令人担忧。我知道她的情况后，上课经常提醒她注意听讲，鼓励她大胆发言，只要有一点进步都会让大家一起表扬她。慢慢的孩子喜欢上语文课了，成绩提高得也比较快，连以前对她很不好的父母都讶异于她的成绩提高之快。3、亲切的体态语言对学生的积极心理的调动。常说教师是吃开口饭的，教师对学生的教育有相当一部分是通过语言实现的，但教师对学生的教育不仅仅是停留在口头上的。“身正为师，德高为范”，教师良好的行为本身就是对学生无声的教育。当你蹲下身，拾起一张纸屑，学生怎会对地上的垃圾视而不见；当学生生病时，你摸摸他的额头，并送上一杯热水，他怎会感受不到你的关心；当他正在做小动作，你走过去，摸摸他的头，他就会羞红了脸；当他有进步，你朝他翘翘大拇指，他会兴奋得涨红了脸虽然你什么也没说，但你的体态却向他传达一切。即使是同样一句话，或者你板着脸，目无表情，或者你带着笑，充满鼓励，学生受到的信息是不一样的。在教学中，教师应充分利用积极的心理，采取各种适当的时机对学生进行积极的心理促进，培养每一个学生的积极学习的心理动机，那么，相信一定会有意想不到的收获。