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宝华中心小学语文公开课教案ie e er（第一课时）教学目标：学会复韵母ie e，学会特殊韵母er及其四声，读准音、认清形、正确书写。学会整体认读音节ye yue。教学重点: 学会复韵母ie e，学会特殊韵母er及其四声，读准音、认清形、正确书写。学会整体认读音节ye yue。教学难点：学会整体认读音节ye yue，及四声。教学用具：挂图、卡片教学过程：一、创设情境，游戏导入：1.同学们,我们继续走进拼音王国，这两天的时间我们学会了6个复韵母，谁能把6个复韵母读出来（指名读，特别是暂时较慢的孩子）。 2.这节课我们再来学习三个复韵母，老师就让你们用学过的方法，拼读复韵母的方法自己去学，有信心吗？二、合作探究，学习新知：（一）、学习ie e er1.（出示挂图图片）孩子们，请看图片，说说你看到了什么？跟你的同桌交流一下吧！2.同桌交流，说说自己看到的图片。3.全班交流，要求孩子说话完整，表达清晰流畅。读情境歌：中秋夜，月儿明，妈妈讲故事，孩儿静静听。4.表扬孩子善于观察的好习惯：孩子们，只要你有一双善于发现的眼睛，什么问题都难不倒你！引导：单韵母i和e连起来写就是ie。 编儿歌，一片绿叶ie ie ie。 一轮明月e e e 。 一只耳朵 er er er 。5.老师要检查一下你是否记住了，随便抽出一张卡片，你能读正确吗？开小火车检查，哪列做的最端正就请哪列火车开起来！6.孤独的拼音宝宝er（1）.同学们，刚才我们拼读的这么热闹，er可羡慕啦！可是它非常特殊，它是韵母家族中独特的一员，它是“孤独的拼音宝宝”，因为它一直是独自成音节，不与任何声母相拼。不过它有四声的兄弟姐妹做伴，让我们帮他们集合吧！（2）.多种形式练读er的四个声调，并组词。【学生发挥想象力，锻炼了口头表达能力，鼓励孩子的发言。】（二）学习整体认读音节ye yue1.老师给大家讲个故事，让大家轻松一下。请听：ie的妈妈在外地工作，几年都没回家了，ie很想妈妈，决定去看看妈妈，可是他已经好几年没有见到妈妈了，当年妈妈给他买的那件小衣服已经又小又破，再也穿不下了，于是，他脱下了那件小衣服，穿上了新买的大衣服（课件演示）去看妈妈。当他站在妈妈面前，可妈妈竟然不认识他了。（2）小朋友们，妈妈不认识ye了，你们认识吗？谁来喊喊他？（指名读）我们一起喊喊（齐读）。（3）谁来说说ie和ye有什么不一样？比较区分ieye（4）妈妈终于认出了ye，她高兴地说：“ye，你长这么高了！”后来，妈妈还给他买了四顶漂亮的帽子（出示y y y y），看，带上帽子的ye多神气！谁来喊一喊他（认读四声）。2.学习整体认读音节yue（1）e为什么哭呢？原来没人和它玩啊，看，他找不到妈妈多伤心呀！两颗大大的眼泪挂在脸上，小朋友们，你们愿意帮助他吗？可是，我们也是出来旅游的，一会儿就要回去，不能陪它玩啊，谁能帮助它呢？（大Y姐姐）（2）大屏幕出示：y-e-yue（3）谁来读读这个音节？（认读yue）（4）yue想戴漂亮的声调帽子，可他不知道戴在哪儿？谁能帮帮他？（指名给yue标调）（5）认读。（6）yue非常感谢大家，想让大家休息休息.三、卡片赛读，巩固提高1.老师现在变成魔术师啦！大手一展开就能变出一张卡片，看看那个同学反应最快，认得准，读的棒！2.面向全体学生，照顾个别差异。四、总结升华，拓展延伸今天我们学习了三个复韵母ie e er,学会了拼读又编了儿歌，同学们表现得也很棒，老师相信在今后的学习中，同学们会表现得更出色。课后，到语文书中中去找带有三个复韵母的字，下节语文课时，咱们比一比谁找得多!五、指导书写，注意书写姿势。1.范写。2.描红。3.独立写。4.讲评。5.布置作业。