《小摄影师》导学案 (2).doc

小摄影师 导学案设计人： 黄冰晶 一、 学习目标 1正确认读本课11个生字，正确书写9个生字。 2有感情地朗读课文。 3了解课文的主要内容。读好对话，并从中体会人物的心理活动。 4感受高尔基对男孩的关怀爱护和男孩对高尔基的崇敬热爱。教学重点: 1高尔基接受少先队员照相的经过。 2通过对话和细节描写来体会人物的心理活动。二、导学内容：设计内容设计意图 第一课时一、谈话导入。 1同学们，课前我请大家查找高尔基的资料，谁愿意给大家介绍一下？ 2这么有名的人物，怪不得有摄影师要为他照相，今天就有这么一位小摄影师。（板书课题:10小摄影师）为什么说是小摄影师呢，让我们一起走进课文来看一看！二、初读课文，认读生字。 1用自己喜欢的方式自由读课文，边读边把课后的生字划出来，遇到不认识的字采用问老师同学、查字典等方式来解决。 2指名读课文，其他同学认真听。 3教师指名或开火车抽读生词卡检查认知情况。三、合作识字 1小组合作，想办法记住生字字形。 2交流识记方法:利用熟字记生字（交胶）、形声字构字（辆形旁“车”声旁“两”）。并且说说在书写时应该注意什么。 3描红4、 快速默读课文，想一想:这篇课文讲了一件什么事？第二课时一、复习导入。上节课我们一起走进了小摄影师，认识了高尔基和一位小男孩。谁来说说课文讲了一件什么事？二、再读课文，品读感悟。师:请同学们用自己喜欢的方式再读课文，并想一想:课文什么地方给你的印象最深，找出来，带着自己的理解，有感情的读一读，并谈谈体会。全班交流:（一）小男孩的聪明可爱，有礼貌。一个阳光明媚的早晨，高尔基正在读书，突然，一个小纸团从窗外飞到了桌子上。（从小男孩用写纸条的方式，与高尔基联系，体会他很聪明。）1亲爱的高尔基同志，我是一名少先队员。我想给您照张相，贴在我们的墙报上。请您让他们放我进去。我照完相，立刻就走。（体会小男孩办事有条理，讲方法。他把自己来的目的，用写小纸条的方式，告诉了高尔基，为成功给高尔基照相，争得了主动。）他很有礼貌，（结合“亲爱的、您、请您”等礼貌用语来理解。）结合自己的理解，有感情的读一读。2“是的。”小男孩站起来，鞠了个躬，“请让我进去吧！”“来吧，我让他们放你进来。”高尔基说。“鞠了个躬”可以看出小男孩很有礼貌。他仔细打量高尔基，咧开嘴笑了，然后用手指了指沙发，说:“请您坐在这看报纸。”“仔细打量”“咧开嘴笑了”可以看出他的可爱。用礼貌用语“请您”称呼高尔基，说明他有礼貌。（二）小男孩对高尔基的崇敬。3亲爱的高尔基同志，我是一名少先队员。我想给您照张相，贴在我们的墙报上。请您让他们放我进去。我照完相，立刻就走。对高尔基充满崇敬。 他要给高尔基照相，贴在墙报上。结合“亲爱的、您、请您”等词语来理解。他仔细打量高尔基，咧开嘴笑了，然后用手指了指沙发，说:“请您坐在这看报纸。”“仔细打量”可以看出他对高尔基很崇拜，终于见到高尔基，所以得好好看看。高尔基拿了张报纸，按小男孩的吩咐坐下。小男孩摆弄了很久很久，说:“一切准备停当。”高尔基侧过脸，对着他微笑。突然，小男孩往地上一坐，哭了起来。（结合课文插图理解）体会小男孩对高尔基充满崇敬。“小男孩摆弄了很久很久”可以看出他很想给高尔基照一张得意的照片，唯恐哪出了差错。（三）高尔基工作繁忙。一个阳光明媚的早晨，高尔基正在读书，突然，一个小纸团从窗外飞到了桌子上。从“正在读书”体会高尔基工作很忙；“请转告他，我很忙。不过，来的如果是个小男孩儿，就一定让他进来。”“我很忙”直接点出了高尔基工作的繁忙。（四）高尔基对小男孩的关心爱护4“是的。”小男孩站起来，鞠了个躬，“请让我进去吧！”“来吧，我让他们放你进来。”高尔基说。从高尔基破例地让小男孩儿进去，体会出那种热爱关心下一代的特殊感情。高尔基拿了张报纸，按小男孩的吩咐坐下。小男孩摆弄了很久很久，说:“一切准备停当。”高尔基侧过脸，对着他微笑。突然，小男孩往地上一坐，哭了起来。（结合课文插图理解）体会高尔基对小男孩的爱护。这个伟大的作家却“按”一个小男孩的“吩咐”，而且很配合的“侧过脸，对着他微笑”。高尔基赶紧站起来，小男孩已经提着照相机跑出去了。高尔基走到窗口，大声喊道:“孩子，回来！我给你胶卷，我这有很多胶卷。”（1）从高尔基“赶紧”站起来，“大声喊” 体会高尔基对孩子十分关心疼爱。（2）结合自己的理解，有感情的朗读。“请转告他，我很忙。不过，来的如果是个小男孩儿，就一定让他进来。”从高尔基不见来采访的杂志社记者，却要见小男孩，体会高尔基对孩子的关心爱护。三、巧设疑问，升华情感通过这些印象深刻的地方，你感受到了什么？四、续写结尾。如果你是这个小男孩，你还会再来吗，打来你想象的翅膀，把这个故事继续写下去吧！