《背影》教学设计 (4).doc

背 影 潞城市教研室 刘志孝 教学目标：（一）知识目标1.掌握课文中出现的重要词汇。2.抓住文中表达作者感情的重要语句。（二）能力目标整体感知课文内容，体会朴实语言所饱含的丰富情感。（三）情感目标1.感受父子情深，继承和发扬中华民族的传统美德。2.珍爱亲情，增进与父母的沟通与交流，培养中华民族传统美德。教学重点： 1、有感情地朗读课文，体味洋溢在字里行间的人间至情。 教学难点： 理解深沉的父子之情。教学过程一、利用旧知识，导入新课我们以前学习过朱自清先生的哪些文章？学生回答。春匆匆。请同学简介作者，教师补充：他不仅是诗人，学者，散文家，还是民主战士。他在贫病之中拒绝购买国民党配给的美国面粉，表现了崇高的民族气节，就是这样一个铁骨硬汉却写出了充满柔情的背影，今天我们同学看来很普通的一篇文章，在五四时期却激起了无数人的共鸣，因为五四文学中父亲的形象都是负面的，在“满街走着坏爸爸的”情况下，这样一个好爸爸的描写，获得了巨大的成功，也是朱自清成为当时的著名散文家之一。下面一起来看这一课的学习目标，齐读。二、检查预习 给加点的字注音，识记字词写法。 交(jio)卸(xi) 奔(bn)丧(sng) 狼(lng)藉(j) 簌(s)簌(s) 典(din)质(zh) 赋(f)闲(xin) 颓(tu)唐(tng) 琐(su)屑(xi) 差(chi)使(shi) 亏(ku)空(kong) 勾(gu)留(li) 拣(jin) 搀(chn) 蹒(pn)跚(shn) 三、初读课文，整体感知有感情地朗读课文。（注意：语速、语调、节奏和感情）1、文中四次出现“背影”，划出原句。请你在“背影”前加上一个动词，以便理解四处“背影”的不同含义。分别是在什么情况下出现的？2、四次出现“背影”，作者重点刻画的是哪一次？四、重点赏读第六段。圈点勾画出对父亲进行描写的语句。分析朴实的语言中所包含的深挚感情。注意父亲穿着、动作、语言以及背后的深厚感情。也可以不限制让学生品读，谈自己的感受。教师与学生展开对话，、父亲的穿戴黑、深青 有丧事，沉重、走路的姿势 蹒跚 年龄大，腿脚不便、爬月台时的动作 探、攀、缩、倾 行动不便，艰难五、再读首尾，领悟深情，既而把握主旨。 再读首尾段，引导学生谈自己感受，让学生更加深刻地感受到课文所饱含的真挚的父子之情。六、观看父亲，感悟艰辛。七、真情告白，理解父亲青春年少，我们也曾对挚爱我们的父亲任性过,误解过.请以 “爸爸，我想对您说” 为题，说一句话,来表达你对他的爱。八、拓展延伸：根据你对父爱的理解，仿写练习：1、父爱如伞，为你遮风挡雨；父爱如雨，为你濯洗心灵；_， _。2、父爱是一缕阳光，让你的心灵即使在寒冷的冬天也能感到温暖如春；父爱是一泓清泉，让你的情感即使蒙上岁月的风尘依然纯洁明净：_ _，_九、布置作业1、请以 “爸爸，我想对您说” 为开头给你的父亲写一篇短文,来表达你对他们的爱。2、背诵文中描写父亲背影的一段文字。板书设计：背影 朱自清背 影思父子情深绘 别念