英语说课 (小学英语).ppt
,一、说教材 1. 教材特点: 内容贴近学生生活，富有趣味性，注重学生学习兴趣的培养，以不同方式最大限度地激发学生的学习动机。 注重学生语言运用能力的培养，突出语言的实践性和交际性，同时突出语言的真实性和实用性。 重视学生自学能力和学习策略的培养，为学生的进一步的学习或终身学习奠定基础。 注重教材的灵活性和可操作性，以满足不同层次学生的需求。 2.教学目标（1）知识目标：能够认读背写单词：knapsack suit them his me 能听懂会说句型：What do you want to buyfor_? I want to buy _?,（2）培养学生之间合作互助精神。并学会用英语进行思维，交流的能力。 （3）情感目标：培养学生要关心爱护自已的家人和朋友。并为他们过生日. 能力培养目标：能根据所说单词和句型与他人进行交流，表达自己的真实情感 3.教学重点: (1.) 重点单词:suit knapsack (2.)重点句型: What do you want to buy for_? I want to buy _? 4.教学难点 人称代词的宾格互换(I me)(he him )(she her ) (they them),二、说学生 六年级学生具有很强的模仿力和求知欲，记忆力好，心理负担轻，表现欲和创造性强，他们的理解能力也很强，但他们不喜欢单调的重复和机械训练，他们具有好活动，爱表现等特点。他们爱唱爱玩爱游戏，结合学生的心理和生理特点，在教学过程中，采用听、说、读、玩、演、做等形式，培养学生综合语言运用能力。六年级学生经过了三年的英语学习，培养了一定的语音语调基础，了解了一定的英语学习方法，能用英语与他人进行交流，学生通过以前的学习了解了一些中西方文化并能运用他们所学到的句型去解决生活中的实际问题，对于这一课即将开始的话题生日礼物，他们也有浓厚的兴趣。,三、说教法 为使学生在“玩演视听”过程积极的参与到教学活动中，培养他们的口语能力，交际能力和创新意识，结合本课实际，教师采用以下教学： 1、鼓励学生参与，强调学生主体性。 学生是教学的中心，是教学活动的主体；教师在课堂中起的是主导作用。所以在设计课堂活动时，让学生有尽可能多的时间开口说英语，练习与运用刚学到的知识。在课堂上使用的语言大多是引导式话语和启发性提问，尽可能的关心每一位学生，用眼神，手势与学生进行交流，充分调动学生的主动性。,2.创设真实情境，开展活动教学。 六年级学生求知欲强，善于模仿，喜欢活动。针对这些心理特征，为学创设情境让学生自编自演进行交际对话，充分发挥他们的积极主动性，通过形象生动的情景表演，使英语学习的课堂变成活动的开放式的课堂。 3.多媒体辅助教学法 多媒体技术的优点是比任何其它一种媒体都更为生动，集视觉，听觉，语音情景于一身，把动感带进课堂，使原来比较枯燥的东西变得生动，从而改进教学环境。通过课件调动学生的情感，让学生在声、文、图、象的新情境中去学习巩固本课知识，从而提高教学效率。,四、说学法 教师的教归根结底是为了学生的学，而教学效果的优劣很大程度上取决于学生学习方法的科学与否。因此，对学法指导这一部分作了精心的设计： 1.观察模仿法 当大屏出示课件时，能够吸引学生的注意力，提高学生的学习兴趣。并让学生通过细心的观察，有意识的的模仿，学生理解与掌握知识点也就不再是一个困难的事情了。,2.归纳与演绎推理法 教师要让学生学有所思，思有所得，以提高分析问题与解决问题的能力。通过录像引出本课所学内容，然后通过提高引导学生进行表述，以便在最后的大型交际性活动中得以运用，与此同时其演绎思维又得到了训练。 3.情境体验法 学语言离不开表达，表达离不开情境。在课堂中教师创设情境让学生进行对话，使学生在浓郁的氛围感染下，表现得特别兴奋，带着非常轻松、愉快的心境实现了对语言知识的运用。,五、说教学流程 教学目标的确立，教法学法的设计，最终要在教学程序中体现。因此，合理安排教学程序是教学成功的关键之一，结合学生的认知状况，我打算用以下五个教学环节来完成本课的教学。 生生互动,复习旧知 根据六年级学生的特点，如果一开始上课就让他们直接学习语言或者复习语言对他们来说是枯燥的，必须有一个循序渐进的过程，所以在一上课进行简单的师生问候以后，便带领学生进入了学生互动环节，结合本课教学内容，教师设计了一个“小调查”活动，发给每个同学一张调查表，让每位同学当一名小记者，运用以前所学的知识询问父母的生日，并填入表格，进行统计。最后将调查结果再班上作展示。这一环节既复习了旧知识，又调节了学生的情绪，使学生以昂扬的激情参与到教学的下一环节。,（二）学习新知 在学生进入了英语学习的状态以后，教师利用多媒体为学生播放教学录像。使用学生对本课所学内容进行整体感知，通过图象让学生理解对话内容。使学生能更直观更容易的学习本课内容。然后大屏出示以前所学单词的实物让学生来说，使学生对以前所学知识进行巩固复习。之后出示本节课所要学的物品，这样通过旧知识导入新知识使其过渡自然。也符合“积少成多，滚雪球式”的语言学习规律。利于学生对新知识的学习掌握。接着由单词引入新句型，通过前面的复习铺垫以及多次感知，孩子们就能很容易的学习新句型。在老师的不断提问中，实现师生互动，同时也实现心灵和情感的再次交流。,（三）操练巩固 就此完成新知的教学，但语言的内化必须通过大量的语言实践活动，因此教学的下一环节便是句型操练，句型操练采用的是机械操练和趣味性操练相结合。 机械操练的形式主要是让学生看课文读句型。采用齐读、领读、男女生读等方式，充分由群体到个体再到群体的教学理念。让每一个孩子都能得到多角度的练习。教师参与到学生操练中，给学生指导，体现教师合作者、参与者、引导者的角色地位。 趣味性操练主要是在机械操练的基础上进行。利用大屏出示图片，让学生选择自己喜欢的图片进行对话。使学生在积极的思维状态中进行学习。从而全方位、多角度培养学生运用英语语言的能力。,（四）运用拓展 在学会本课内容的基础上让学生自编一段小对话进行表演。主要是为了深化新知，发展学生用英语思考的能力。同时也是培养学生综合语言运用的能力。 （五）作业与小结 小结：在教学结束的部分，让学生自己总结本课所学的内容，这一环节充分体现了语言教学原则“为用而学，用中学，学了就用。” 作业：作业的布置是为了进一步检验和巩固本课所学内容，加深对本课内容的理解，为此设计了这样的作业： （1）听录音并跟读。 （2）将本课所学单词写在本上。 （3）课后同桌之间对话。,
