商是二位数的除法.doc

内黄县第三实验小学“三疑三探”模式合作备课专用表格课题商是二位数的除法个人见解备课教师张丽备课时间2013.10.12课型新授授课教师授课时间授课班级四、教学目标1、知识目标：引导学生比较除数是一位数的笔算除法和除数是两位数的笔算除法的异同，使学生在实质上把握两者之间的联系和区别。2、技能目标：让学生经历商是两位数的除法的笔算过程，引导学生主动探索计算方法，弄清商的最高位的书写位置，掌握除数是两位数的的除法笔算方法。3、情感目标：使学生能够运用所学的知识解决简单的实际问题，感受数学在生活中的作用，并对学生渗透保护环境的教育。重、难点弄清每一位商的书写位置，掌握两位数除法的笔算方法。教、学具主题情景图，练习纸教学过程时间设疑自探（一 基本练习笔算：17632 29541 58072二导入新课今天我们来学习商是二位数的除法。三让学生根据课题提问题。教师：看到这个课题你想知道哪些知识？教师对学生提出的问题进行评价、规范、整理后说明：为了帮助同学们更好的学习本节新知识，老师根据同学们提出的问题，结合学习内容归纳、整理、补充成为下面的自探提示，只要同学们能根据自探提示认真探究，就能弄明白你们刚才提出的问题四出示自探提示，激励学生自探。自探提示：1、怎样做商是二位数的除法？2、试商的方法和以前学的一样吗？5解疑合探检查自探效果。（一）创设情景、激发兴趣出示主题图组“身边的环境”：图1展示汽车广场一角地上的塑料袋被风吹得到处飞舞；图2显示学校对面的马路垃圾堆积成山；图3描述校园中一位同学刚将吃剩的香蕉皮随手丢在地上，地上已经有好多用过的食品包装袋。同学们，这些地方你熟悉吗？是哪？看到这样的情景你有什么感受？我们都不希望自己生活的地方这么脏，但这需要我们每一个人来共同维护。所以，学校少先队决定成立一个“雏鹰环保实践队”，我们共有576名少先队员报名参加这项实践活动，为了方便行动，我们每18人组成一个小分队，那我们可以组成几个小分队？得出算式：57618（二）同桌合作、探究新知1、研究“商是两位数的计算过程，重点解决商的最高位书写位置”（1）复习质疑，引出新知请你猜猜576里面有几个18？说说你是怎么猜的？（学生可能会出现用口算540里有几个18；把576估成600，把18估成20再计算等方法。）对，576里面有32个18，如果我们用竖式去写商32，那么这个“3”该写在哪？“2”又该写在哪？每一步的除式怎样写？你们能解释清楚吗？请同桌两人相互讨论，可以试着在草稿本上摆一摆竖式。（2）探索交流，理清算理计算57618时，你先用18除什么数呢？为什么？商的最高位怎么写？在除完后余数是几？这时我们余数必须比除数小。接下来又怎样算？（学生先在练习本上用竖式计算一次，再和同桌相互说说计算过程，最后请一名同学反馈说一说）（3）观察思考，揭示课题仔细观察，你能发现这节课学习的除法和前面学习的除法有什么不同？（揭示课题：商是两位数的除法）2、研究“商的个位是0的除法”为了更好的提高同学们的环保意识，学校把十月定为学校环保月。下面请同学们来看看雏鹰环保实践队在这个月取得的成绩：他们共收集了930节废电池，那么他们每天收集废电池多少节？怎样解决这个问题？学生列式：93031下面请用试着用我们学过的知识自己算一算商是几！说说你在计算中遇到了那些困难？（预测学生可能会出现这样三种情况）被除数十位余下的数是0怎么办？个位上的数也是0，这个0应该怎么办？十位余数是0，个位也是0，那商的个位应该怎么写？（学生自己尝试解决以上问题，教师适当引导归纳总结）3、比较“除数是一位数的笔算除法和除数是两位数的笔算除法的异同”现在，请同学各写一道除数是一位数和除数是两位数的除法算式来考考你的同桌。（学生出题，交换试做）请同学们现在观察你做的两道题，看看除数是两位数的出发与除数是一位数的除法有什么相同点？又有什么不同点？计算除数是两位数的除法的基本方法是什么？（学生观察发言，教师引导总结）4、小结除数是两位数的除法，要先用除数试除被除数的前两位，如果前两位比除数小，再除前三位；除到被除数的哪一位商就写到哪一位上面；每求出一位商，余下的数必须比除数小。25质疑再探1、学生质疑。教师：对于本节学习的知识，你还有什么不明白的地方，请说出来大家共同探讨解决？2、解决学生提出的问题。先由其他学生质疑，学生解决不了的可根据情况或组织学生讨论或教师解疑5拓展运用（一）学生自编习题。（我当小老师）1、让学生根据本节所学知识，编几道习题。2、展示学生高质量的自编习题，交流解答。（二）根据学生自编习题的练习情况，有选择的出示习题供学生练习。笔算：780 78 832 26 66611（三）全课小结。1、学生谈学习收获。教师：通过本节课的学习，你有什么收获？请说出来与大家共同分享。2、教师归纳总结。（四）布置作业：学习巩固10板书设计商是二位数的除法57618 57618*教后反思：