3江南第2课时.doc

江南 第（2）课时教学预案【教学目标】1、能有感情地朗读、背诵课文。2、复习巩固汉语拼音，会写“鱼、西、北”。3、理解诗句，体会江南水乡美景，激发热爱大自然的思想感情。【教学过程】学生活动单教师导学案 调整与改进【活动方案】活动方案：活动一：读儿歌1、朗读儿歌，结合插图，说说荷花池里荷叶长得怎么样。2、读课文第二句，说说鱼儿在荷池里玩耍的情景。3、有感情地朗读儿歌、背诵儿歌。活动二、写生字1、读一读“鱼、西、北”， 看一看怎么写的2、跟小老师划空。3、在书上描一描“鱼、西、北”4、给“鱼、西、北”找朋友课堂反馈：描习字册上的“鱼、西、北”一、复习 上节课学的生字词还会读吗？1、生字：东、西、南、北、间、戏、可（开火车读）2、生词：江南、采莲、田田、莲叶、鱼儿3、课文会读吗？（指名朗读）二、揭题1、揭题：字、词会读了，今天这节课我们继续学习 3、江南2、提出学习目标：这节课要求提高了，除了读准确课文外，还要把课文读美，让听的人眼前一下就仿佛出现了江南的美景，你们能行吗？3、过渡：为了把课文读美，我们得看着图弄清文章中每句话的意思。然后边读，边在自己脑中构画出一幅江南的美景图。三、精读课文1、第一行：江南可采莲引述：江南一带是采莲的好地方，课文第一行句子告诉了我们。“莲”就是指荷花，你们能看图说说“采莲”是什么意思？（采莲子）指导朗读：能自豪地读第一行诗句，看图，莲叶是什么样的？把江南这一采莲的好地方介绍给大家。（练习读，指名读，指导停顿。） 江南/可采莲2、第二行“莲叶何田田！引述：江南水乡的美，还美在荷叶，看着图自己说说莲叶是什么样子的？（碧绿的、像小伞似的、层层叠叠）（指名回答）小结：这荷叶不光多，而且还很美。指导读：让我们来赞一赞荷叶，试着读好第二行句子。（试读，指导停顿，男女生比赛读） 莲叶/何田田！3、小结并创设读好前两行诗的情景：前面两行诗，写了江南一带的河塘里长满了新荷，到了采莲时节，人们在荷叶田田的河塘里乘着小船采摘莲子。边读这两行诗边想象美丽的景色。（齐读）4、学习第三至第七行引述：在这美丽的景色中，连鱼儿也似乎特别高兴。瞧，它们在莲叶中间欢快地游动，一会儿游到东，一会儿游到西，一会儿游到南，一会儿游到北，这儿为什么不用“游”而用“戏”呢？（鱼儿就像在欢快地做游戏，可高兴啦！）指导朗读，边读边想象，鱼儿嬉戏的情景。反复练习、朗读（指导停顿）小结：刚才小朋友通过朗读，让我感受到了鱼儿在荷叶间欢快地嬉戏。看图背诵：能看着图，把这首民歌背一下吗？四、总结全文，学习谜语，引发收集资料1、学习这首诗，你仿佛看到了什么？（人们采莲，鱼儿嬉戏，婷婷的荷花在比美）2、如果你是采莲人，你的心情如何？为什么？3、过渡：荷花的美，给穿梳于荷叶间采莲的人们带来了美的享受，学完课文，我有一个小小的谜语给大家猜。4、出示谜面：一个小姑娘，生在水中央。身穿粉红衫，坐在绿船上。5、猜谜底：荷花6、去给爸爸妈妈猜一猜，试着背出谜面。7、小结，激发搜集资料的兴趣：谜语也写出了荷花的美、荷花的可爱，其实荷叶、荷花的美，它吸收了许多诗人、画家、摄影师课后能去搜集一些反映荷花、荷叶美的图片、诗歌、儿歌、绘画吗？五、教学生字词1、提出写字任务：这节课我们还要学会写“西、江、鱼、南”四个字。2、自学书后第二题：看看这四个字如何写，自己先对照第二题把“西、江、鱼、南”书空一下。3、分析字形，指导书写。4、学生描红，仿影写生字。资料链接：1、莲：我国栽培莲花的历史十分悠久，古代典籍记载也很多，如尔雅：“荷芙渠，其实莲”；古乐府：“江南可采莲，莲叶何田田”等等。2、江南：泛指长江以南，但各时代的含义有所不同：春秋、战国、秦、汉时指今湖北的长江以南部分和湖南、江西一带；近代专指今苏南和浙江一带。3、田田：形容宏大的专门声音。荷叶茂密相连貌。让学生在感受情趣的同时，积累语言，丰富词汇。【教后反思】 备课组长(签字)_