四千克克 吨.doc

四 千克 克 吨第一课时 有多重学习目标：1结合具体生活情境，感受并认识质量单位千克和克，了解1千克和1克有多重。2掌握1千克1000克，并能进行简单的换算。3体验数学与实际生活的联系，感受数学就在我们身边，提高对数学知识的应用意识和解决问题的能力。学习重点：结合具体生活情境，感受并认识质量单位千克和克，了解1千克和1克有多重。学习难点：掌握1千克1000克，并能进行简单的换算。教学方法： 五步教学法一、定向诱导创设情境，初步感知教师找来两个相同的盒子，其中一个是空的，另一个里面装满砝码，请同学们猜一猜这两个盒子有什么不同？师：找学生掂一掂，同样的盒子，它的什么不同？感受它们的轻重。(给孩子创造了猜测和判断的机会，让他们在判断中树立自信心。)今天我们就来学习物体有多重。（板书课题）出示本节课的学习目标1结合具体生活情境，感受并认识质量单位千克和克，了解1千克和1克有多重。2掌握1千克1000克，并能进行简单的换算。3体验数学与实际生活的联系，感受数学就在我们身边，提高对数学知识的应用意识和解决问题的能力。二、自学探究出示自学提纲1）生活中，我们常用（ ）和（ ）来表示物体有多重？2）千克、克可以用字母（ ）、（ ）来表示？ 3）1千克有多重？称一称，掂一掂。4）1克有多重？称一称，掂一掂。5）仔细观察第4幅图，想1千克=（ ）克学生自学，教师巡视，辅导。三、展示答疑1.生活中，我们常用千克和克来表示物体有多重？2.千克、克可以用字母、g来表示？ 3.认识秤。师：要知道物体到底有多重该怎么办呢?生1：用手去掂一掂。生2：用秤去称一称。师：谁能介绍一下你都见过哪些秤?师出示称的图片，如师：首先，我们用台秤来称一称1千克有多重？师：你们都是生活中的有心人，谁能猜一猜1千克有多重。师：请同学们把两袋花子称一称，然后告诉孩子们这就是1千克，让孩子们掂一掂，感受一下1千克有多重。教师边说就找一些学生来试着感受一下1千克的重量。师：感觉怎么样?师：请记住这个感觉，一会我就要考考你们的感觉准不准。师：平时你们一定喜欢吃苹果，那么，请同学们想一想1千克苹果大约有几个。师亲自演示几个苹果是1千克。过度：知道了一千克的重量，下面我们就来学习一下1克有多重？师：刚才同学们表现得都非常出色，接下来我们再玩一个猜一猜的游戏好吗?猜一猜我手里的1粒开心果有多重?(学生猜到1克、3克、10克各有不同)师：那么，怎样才能知道1粒开心果的重量？生：用天平来称一称。(向学生简单介绍天平的使用方法)师：那么，还有哪些物体大约是1克？师：我让你们准备的玉米你们猜一猜几粒大约是1克？师做实验。(3)找一找。师：谁能说一说生活中哪些物体的质量大约是1克重?生1：我的铅笔头。生2：一片药。生3:一粒玉米种子。师：这节课我们不仅认识了千克，还知道了1克有多重，那么千克和克之间有什么样的关系呢？ 过度：学会了本节课的内容，下面就来考考你们。四、拓展延伸基础练习：完成课本46页14题。拓展练习：46页第6题。五、反馈总结师：今天你们开心吗?这节课上你有什么收获呀?板书设计：有多重千克 克千克和克用英文字母（kg）和（g）表示1千克=1000克有多重说课稿一、说教材1、有多重是北师大版义务教育课程标准实验教科书数学三年级下册P45P46的内容。2、学习目标结合具体生活情境，感受并认识质量单位千克和克，了解1千克和1克有多重。掌握1千克1000克，并能进行简单的换算。体验数学与实际生活的联系，感受数学就在身边，提高对数学知识的应用意识和解决问题的能力。重点：感受并认识质量单位千克和克，掌握“1千克=1000克”。难点：了解1千克与1克的实际质量。5、教学准备（1）4名学生为一小组，并为每个小组准备了：盘秤，2分硬币，1千克的白糖1包，500克的盐2包，500克、800克、2千克沙子各1袋，苹果1个、蛋1袋。（2）小调查：了解生活物品的质量和自己的体重，并进行记录。二、说教法与学法1、倡导民主、平等、启发式五步教学法的教学方法。新型的课堂教学已不再是教师一个人的舞台，而是师生互动的大舞台，教师只是数学学习的组织者、引导者、合作者。在教学中，我只是为学生们创设情境，提供发现知识的条件，并从中点拨、引导，使学生主动地探索知识，掌握知识，发展能力。2、注重学生主体参与，促进学生对数学知识的应用。课堂教学是实施创新教育、培养学生健康成长的摇篮。因此，创设和谐民主的学习环境，充分发挥学生的主体参与性，引导学生主动获取知识十分重要。在教学中，我把主动权完全交给学生，让学生在掂、比、估、算、称等一系列的实践活动中自主学习新知。三、说教学过程1、创设情境，引入新课。以两个盒子引入课题。2、操作体验，探究新知。第一环节：感受1千克。活动1：掂一掂，感受1千克。第二环节：感受1克。活动2：掂一掂，感受1克。活动3：找一找，生活中重1克的物品。活动4：比一比，1千克和1克的质量区别。第三环节：“千克”与“克”之间的进率关系。练习：2kg=（）g4000g=（）kg7kg=（）g8000g=（）kg3、实际应用，加深理解。活动5：掂一掂，称一称1个苹果有多重。4、全课总结，拓展应用。板书设计：板书本节课的重点知识。7