独立自主的和平外交说课稿.doc

独立自主的和平外交说课稿各位老师：大家好，我说课的内容是八年级下册独立自主的和平外交。下面我介绍一下我的教学设计。根据课程标准的要求，我制定了如下教学目标，在知识与能力上掌握独立自主的和平外交政策，知道新中国成立之后面临的外交形势，知道和平共处五项原则和万隆会议，理解“求同存异”方针。过程与方法上，采用多媒体辅助教学，师生互动进行探究性学习，情感态度与价值观上，让学生了解新中的外交成就，激发爱国热情，同时俯和平共处五项原则和求同存异方针的含义及它们现实价值，针对这一，我进行了教学设计。我的设计分五部分，导入、新课教学、梳理小结、巩固练习，课下作业。首先导入：展示南京条约签订图片，让学生结合所学知识概括中国的外交，总结出旧中国外交是一部屈辱的外交史，外交不独立，不平等，那么新中国成立后，我国的外交有哪此变化呢？又取得了哪此成就呢。由此导入新课，设计的目的是让学生温故而知新，用所学过的知识制造一个悬念，激发学生的学习兴趣。第二部分新课教学，首先展示本课学习目标，让学生带头明确的目标进行新课学习，接着进行第一目的教学。首先让学生阅读76页全部内容，解决投影上的问题。设计的目的是培养学生自主探究解决问题的能力，同时在分析和解决问题的过程中，深入了解我国建国初期的外交形势。在解决第三个问题时，让学生自由发言，得出结论，并做为过渡。我国政府积极主动的展开外交活动，在这个过程中，提出来著名的和平共处五项原则，由此导入和平共处五项原则的学习。和平共处五项原则这一目，首先让学生自己动手提出和平共处五项原则的知识点，并填充表格，其中重点强调内容要填写修改后的内容，设计的目的是将和平共处五项原则的知识点进行分解，降低探究难度，培养学生归纳概括提炼有效历史信息的能力。过渡：和平共处五项原则的提出，标志着我国外交的成熟。但在具体的外交实践中，面对国与国之间客观存在巨大差异，怎样才能把科平共处五项原则落到实处呢？下面我们来看一下周恩来怎样创造性的解决这一问题的。由此导入第二目万隆会议学习。学习万隆会议，首先也让学生自主学习结合教材完成投影上的任务，设计的目的是让学生通过自主学习，调动个人的积极性，培养归纳概括历史知识的能力。学生解决问题展示出答案，随后进行小组合作探究活动“求同存异”中的同和异指的是什么，探究问题对没有学过世界历史的初二学生稍有难度，所以我准备了一段周恩来万隆会议讲话影视资料，让学生分组合作从视频资料中获取信息。学习万隆会议后，进入第三部分，梳理小结，我采用的是线索性小结，将本课知识联系到一起，目的是给学生一个清晰的线索，帮助学生明确需掌握的知识。第四部分，巩固练习，我设计了六个练习题，前四题都是考查学生对本课所学知识的理解和应用，第五个问题设计的目的是在考查所学知识的同时，查缺补漏，重点强调万隆精神。第六个练习题以史为鉴，设计的目的是借鉴历史关注现实，加强历史知识与现实的联系，培养学生运用历史唯物主义的观点去看待和解决现实问题的能力。最后一部分是兴趣作业，“寻找周恩来的外交足迹”目的是让学生培养搜集历史资料的能力，同时让学生感受伟人的风采，深化情感态度与价值观教育。