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在小学数学教学中 如何培养学生的创新思维 单位：马山县古零镇新杨小学 作者：韦成贵 邮编：530615内容摘要：思维能力的培养，是在小学数学教学中落实素质教育的重要内容之一，是培养新世纪人才的重要措施。关键词：培养兴趣 激发思维 巧设导语 实践操作 加强训练 思维能力的培养，是在小学数学教学中落实素质教育的重要内容之一，是培养新世纪人才的重要措施。人们常说数学是思维的体操，学习数学的过程是个思维的过程，数学能力的核心是思维。在小学数学课堂教学中应激发学生的学习兴趣，培养学生的创造思维能力。 一、抓住心理特征，引发学生创新兴趣 鲁迅先生说过："没有兴趣的学习，无异于一种苦役；没有兴趣的地方，就没有智慧和灵感。"兴趣是创新的源泉、思维的动力，在教学活动中，如果把数学知识放在一个主动、活泼的情境中去学习，更能激发学生创新的兴趣，增强学生思维的内驱力。1"故事是儿童的第一大需要。"生动的数学故事另人终生难忘，故事中生动的情节，丰富的情感，寓知识于故事之中，不仅吸引学生，也符合学生形象记忆的特点。如热闹的小河边，小熊的一家，丰收的果园等等，这些都是儿童喜欢、熟悉的，而在这里也包含了许多奇妙的数学知识，需要探索才能完全理解，这就容易激发学生主动探究的欲望。2数学来源于生活，生活又离不开数学。所以巧用生活实例，以引起学生的好奇与思考，是激发学生学习兴趣和求知欲的有效手段和方法。如"较大数量、较小数量、相差数量"三者数量关系的教学，课前我让学生和家长一起去超市购买水果，记下水果的重量或个数，亲身体验购物情景。课堂教学中，通过"谁与谁比、谁多谁少"的相互问答，让学生自己探索、发现、充分表达三者之间的联系，从中体验学习数学的意义。由于是自己收集的数据，又是生活中常常遇到的问题，学生便会积极参与，强烈的求知欲望，诱发了浓厚的学习兴趣，教师在这时进行新课教学，所取得的教学效果可想而知了。 二、挖掘创新源泉，精心设计练习，解决实际问题。 探索解决问题是指学生能将所学的知识有新意地、灵活地用于解决问题的实践之中。探索，是一个寻求问题解决的过程，在这个过程中，学生的思维水平与创新意识能得到发展与提高。因此，习题要富有思考性，还应结合学生生活中的实际问题和已有的知识，使学生进一步感受数学与现实的密切联系，真正让学生来解决问题。这样设计练习，给学生提供了广阔的思维空间，促使学生多角度、灵活地、创造性地思维，使学生产生创造性思维的火花。爱因斯坦说过："教育应当使所提供的东西让学生作为一种宝贵的礼物来接受，而不是作为一种艰苦的任务要他去负担。"让学生自己养成探索解决问题的习惯，是他们受益终生的"宝贵的礼物"！ 孩子们的潜能是巨大的，重在教师的开发和引导，"创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力"，在我们的课堂教学中，我们教师应努力引导学生在体验中思考，在思考中创造，在创造中发展！ 三、巧设导语，激发学生的创新欲望 在教学中要注意激发学生对创新思维的"趣"。教学中学生是学习的主体，主体对学习要有兴趣。只要产生了兴趣，自然就会有学习的激情，以激发学生创新的欲望。导语是一种有效的教学手段。导语是一节课的起点，精彩的导语不仅能很快地集中学生的注意力，而且能激发学生的学习兴趣，唤起学生的创新意识。因此，在教学中要根据学生的心理特征、认识水平、教材特点等方面，巧设导语，使学生产生强烈的求知欲望，及早地进入到最佳的学习状态。只有这样，学生对枯燥的学习内容才产生兴趣，带着学习兴趣进入到求知探索过程。四、注重培养良好的思维习惯及思维品质 习惯是一个人长期养成的一种不变的行为倾向。著名教育家叶圣陶先生说："教育是什么?简单地说，就是培养学生良好的学习习惯。"小学生良好的思维习惯包括独立分析，认真仔细，有条不紊等。在教学中我常要求学生学会独立思考完成作业，遇到困难要敢于钻研不怕失败；要克服盲目顺从，敢于提出质疑。这些习惯将使学生终身受益。五、让学生实践操作，提高创新能力 动手操作是培养创新能力的最直接有效的学习方法之一。在课堂中，注意创造机会让学生多动手，通过拼一拼、剪一剪、比一比、摆一摆，让学生自己动手，自主学习，独立思考发现问题，想办法解决问题，使学生在动手参与中获取知识，掌握方法，促进学生的思维的发展。 在分析和解决问题过程中，勤于思考问题的学生往往会激发学生提出一些新异的想法。对此老师应当给予鼓励和赞扬，使他们的思维能力不受约束地向各个方向发展。养成遇到问题爱独立思考的习惯。这样做有利于培养学生思维的多向性，激发学生的创造能力。如：数学教学中口算加减法中例2中，课本中小强这样想的：540-300=240，可以让学生看小强的想法，然后老师启发学生说出不同的想法。我们班的学生就有这样一个性想法：因为18-6=12，所以及180-60=120，这也可以的，允许学生根据自己的具体情况，灵活选择计算方法。这样的思维就体现了创新性，应当给予鼓励。这不仅是因为这位学生找到了一种新的计算方法，更重要的是表现了学生在探索知识的过程中，经过自己操作、观察以及教师的引导，进行了分析、综合、归纳，认识得到更深的发展。同时创新能力也得到了进一步的培养。学生的创造性思维是一种发现和获取知识的能力，我们应该把握时机、创造条件，从多方面加强训练，将知识的传授与能力融为一体，才能最大限度地开发学生的潜能，培养学生的主体精神和创造思维能力。参考文献：新课程标准 小学教学参考