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小学语文六年级上册修辞手法复习教学设计 复习目标：1、能辨析比喻、排比、设问、反问、夸张、拟人这六种修辞手法。2、能够熟练地运用比喻、拟人、夸张、和反问仿写、改写句子。3、能够运用修辞手法自己写句子。复习重点：1、复习各种修辞方法的特点；揣摩修辞方法的表达效果。2、运用恰当的修辞方法自己写句子。三、复习准备：修辞方法复习积累本、复习综合练习题。复习过程：一、直接导课，交流积累情况。同学们，这节课我们要复习的是文章的修辞方法。修辞就是通过修饰、调整文章的语句来达到特殊的表达效果。大家回顾一下，我们学过哪些修辞手法？（生谈，师板书：比喻 拟人 排比 夸张 设问 反问）二、从学入手，检验学生的摘抄的相关语句是否正确，从中感受几种修辞方法的特点。1、拿出积累卡，把自己摘抄的句子读给同学听。2、你想把哪个句子读给大家听？（生读，读后说说是什么句？怎样修辞的？从中明晰几种修辞方法的特点；在此过程中给予学生积极正面的评价。）（1）比喻：它是用某一具体的、浅显、熟悉的事物或情境来比作另一种抽象的、深奥、生疏的事物或情境的一种修辞方法。（2）排比：把内容相关、结构相同或相似、语气一致的几个(一般要三个或三个以上)短语或句子连用的方法。（3）夸张：对事物的形象、特征、作用、程度等作扩大或缩小描绘的一种修辞方法。（4）设问：为了突出所说的内容,把它用问话的形式表示出来。（自问自答）（5）反问：是用疑问的形式来表达确定的意思。（6）拟人：把物当人来写。（一种一种地处理，其中比喻句、反问句作重点处理）3、看来，比喻中用来作比喻的两类事物必须是不同类别的；句子能说清楚把什么比作了什么，才是比喻句。二、比喻句的辨析练习一：请指出下列句子使用的修辞手法：1、急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着。（ ）2、武松提起铁拳般大小的拳头，使尽平生力气只顾打。（ ）3、为什么中华民族成为拥有诗歌传统的民族呢？因为这些美丽而富有魅力的文字。（ ）4、还有什么别的话比这句最简单的话更能表达我此时的全部感情呢？（ ）5、新年到了，广场上成了花的海洋。（ ）6、风儿轻唱着歌，唤醒了沉睡中的大地。（ ）7、石油工人一声吼，地球也要抖三抖。（ ）8、真正的英雄，永远不知停顿，永远不知满足，永远要向自己提出更高的要求。（ ）让学生说说修辞手法复习时要达到什么要求，师总结出示教学目标练习二：下列句子中使用了比喻的是（ ）句。A、像您这样的高个儿干不了这重活儿B、小丽好像看出了我的心思C、皮鞋匠静静地听着。他好像面对着大海D、猎人微笑着说：“在大森林里，你不能像个客人，得像个主人”E、小珍珠鸟好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。说说为什么只有E句是比喻句 ？小结：怎样识别“像”字句是否是比喻句呢？这就要看句子是否同时具备了以下两个条件：一是“像”字前后要有两个不同类的事物；二是这两个事物要有相似点。如果同时具备了这两个条件，那就是比喻句；否则，那就不是比喻句。三、识别比喻句和拟人句练习三：判断下列句子使用了什么修辞手法？A、每条岭都那么温柔。（ ）B、每条岭都像慈母那样的温柔。（ ）C、兴安岭多么像少女那样会打扮自己呀！（ ）D、兴安岭多么会打扮自己呀！（ ）学生说说判断的理由。师总结：要区分比喻和拟人首先要弄清楚两者的特点和区别：1、比喻句，就是利用事物的相似性打比方。比基本结构为三部分：本体、比喻词、喻体。2、拟人是指把非人类的东西加以人格化，有三个特点：比喻是用一种事物来比作另外一种有相似特征的事物，比喻句有本体和喻体，并有比喻词“像”。拟人句所写事物必须具有人的特点；不能出现比喻词；不能出现表示人物的词语。一定要看句中是否是把物当作人来写，是否给它赋予了人的行为、表情、动作、思维等。有比喻词出现，句子就成了比喻句。练习四：1、把下列句子补充成比喻句。 红得透亮的柿子，像（ ）。 刺猬浑身长满了像（ ）的硬刺。鬼子很凶残像（ ）。2、把下列句子改成拟人句。 天上的星星在闪烁。 小鸟在林间鸣叫。 一阵风吹来,小树晃了晃。 海棠果像个有礼貌孩子冲着我点头微笑。比喻略去了比喻词和喻体，就成了拟人。练习五：按要求写句子。（1）灾区的群众不能忘记那一双双来自各地的援助之手。（改成反问句）（2）寒风吹到脸上很痛。（改为夸张句）（3）烟台的海，是一幅画，是一道广阔的背景，是一座壮丽的舞台。仿写： （4）我们英勇的人民子弟兵是最可爱的人。（改为设问句）练习七：以“一个阳光明媚的早晨，我来到了公园里”为开头写一段话，用上至少3种以上的修辞手法。1、学生练习，教师巡视。2、交流、汇报。四、总结课堂这节课，我们复习了文章的修辞方法，进一步感受了各种修辞方法神奇的表达效果。在今后的工作中，希望同学们能借助它们写好的文章。