初中地理说课稿.docx

地理说课件稿政史地组：那晓宇尊敬的领导，评委老师：大家好！我今天说课件的题目是初中地理大洲和大洋，我将从教材、 教法、学法、教学过程、板书设计这五个方面来说明：一、说教材：1、教材的地位和作用本节内容是九年义务教育教科书（人教版 ）地理七年级上册 第二章第一节的内容，本节讲述两方面的内容：世界海陆分布的特点； 七大洲和四大洋。内容联系紧密，脉络清晰，与以往的教学大纲相比， 新课程标准大大降低了难度，并且具有一定的弹性，课本中出现的地 理概念和地名比较多，大多数是学生在小学已经学过的， 或在日常生 括中已经了解的，加上在此之前学习了地球和地图的知识， 从读图的 意义上，培养学生从图中能直接读取地理信息， 概括描述，分析比较, 进而独立说明，这是本节重要的教学任务。这样既巩固了地球和地图 的知识，又对学生今后学习世界地理打下了良好的基础，因此本节教材起着承上启下的作用，占有非常重要的地位。2、教学目标知识目标：通过阅读海陆分布图和海陆面积的比较图，使学 生了解全球海陆分布，了解海陆面积比例。运用地图判别大洲、半岛、 岛屿及大洋、海和海峡，并能在世界地图上找出、说明七大洲和四大 洋的名称、位置、轮廓。培养和提高学生读图绘图的能力，达到灵活 运用掌握的目的。能力目标：本节的学习过程是循序渐进的，主要采用组织学 生活动的方法，使学生会用地球仪和世界地图，培养学生分析资料、 发现问题、解决问题及提取地理信息能力，以及通过师生双边活动， 培养学生加强理论联系实际的能力。情感目标：通过对本节的学习，使学生了解地理知识的功能 与价值，形成主动学习的态度，激发学生对地理问题的兴趣。 通过师 生互动，创建一种民主、平等交往的新型师生关系。3、重点和难点：由于七年级的学生接触地图较迟和运用地图较 少，读图能力和空间的定位能力欠缺，因此我将本课的重点确定为： 认识海陆面积比例， 七大洲、四大洋的位置及大洲轮廓。难点 为：七大洲和四大洋的分布位置及其关系。二、说教法：教学不是向学生灌输知识的过程，而是学生主动构建知识的过 程；教师是教学过程中的引导者和组织者， 学生才是学习的主体，是 教学的中心，所以必须坚持以“学生活动为主，教师讲述为辅，学生 活动在前，教师点拨总结在后”的教学原则。我将采用多媒体辅助教 学，以设疑提问、直观演示及情景模拟，先学后教，启发式教学。通 过给学生提供图形材料，引导学生运用所学知识解决相关问题， 从而 培养学生的创造精神和实践能力， 这样激发学生兴趣，引导学生学以 致用，落实教学目标。三、说学法：在新课程改革中，提倡转变学生的学习方式，再根据七年级学生 的心理发展规律，联系学生的实际知识经验。本节课我则采用以“主 动参与，乐于探究，交流与合作”为主的学习方式。对于基础知识， 在加强学法指导的基础上，以学生的自学为主，培养学生自学能力。 对于重难点主要采用教师指导学生动手做演示、 读图识图、小组讨论 等综合方法来调动学生的积极性，在带着目标的学习过程中逐渐发现 问题，提出问题，解决问题，使学生在学习的过程中逐渐从“学会学” 发展到“会学”，掌握学习方法，促进学生学习能力发展，体现以学 生发展为本的教学理念。四、说教学过程：按照学生的认知规律，遵循教师为引导，学生为主体，实践训练 为主线的指导思想，我把本课教学过程设计了三个环节：1、情景导入：创设“是地球还是水球 ？”的问题情景导入新课。地球是我们生活的家园，早已广被接受，但宇航员加加林在太空 看到的地球却是一个蔚蓝色的美丽的星球。 他说：“我们给地球起错 了名字，它应叫做水球。”教师提问：同学们，你们认为是地球还是 水球呢？通过观察地球仪和动画演示，让学生小组讨论：是地球还是水球？ 学生发言交流不同的观点。教师则总结引出本课标题：大洲和大洋。 地球动画和图片直观生动的形象，引发学生的兴趣，使他们的注意力 始终集中在课堂上；通过对问题的讨论和交流，让学生发表见解，培 养解决问题的能力和语言表达的能力， 发挥学生学习的主动性，营造 宽松的学习环境。2、新课探究第一步，引导学生旋转地球仪，开展“拥抱地球”活动，观察任 何半球是陆地大，还是海洋大？最后统计学生的拥抱结果，从而得出 无论是哪个半球， 海洋面积总是比陆地大的结论。然后有教师总结 出“世界海陆分布不均”这个结论。活动可以调动学生的学习热情，培养和提高学生读图的能力，使学生在使用地球仪、世界地图中，发 现问题、解决问题及分析、加工和利用地理信息能力。第二步，请学生在图中找出海洋有几种表示方式 ？根据地图的标 示，找到三种表示海洋的方法，分别是：海、洋、海峡，而且都是用 蓝色代表的，之后找到四大洋及其位置。看完海洋，引导学生找找七 大洲并区别大陆半岛、岛屿，说出它们基本的不同点。然后教师总结 出：“亚非欧两个美，一个大洋和南极”、“太大印北”，请学生指 明各自代表的大洲和大洋，最后老师说出七大洲是：亚洲、非洲、欧 洲、北美洲、南美洲、大洋洲、南极洲；四大洋是：太平洋、大西洋、 印度洋、北冰洋。这样能让学生读图提取信息，学会运用地图判别大 洲、半岛、岛屿及大洋、海和海峡的能力。第三步，引导学生观察思考讨论各大洲的轮廓及分布特征：请一位同学带领全班学生再次认识七大洲、 四大洋，接着让全体同学根据 世界地图，和老师一起说出主要大洲的分界线；然后指导学生用简单 的几何图形，在笔记本上绘制各大洲的轮廓和四大洋相对位置， 选出 最好的一个作为例子讲解，这样七大洲和四大洋的位置、轮廓及其关 系的难点就解决了。3、课后拓展在课堂的最后把今天所讲的知识概括一下，然后引出“欧洲之旅” 活动：假如你是一个旅游者，从上海乘船到英国伦敦旅游，要经过的 大洋、海洋、海峡及附近的大陆有那些？五、板书设计：第一节大洲和大洋一、世界海陆分布不均七分海洋、三分陆地二、七大洲和四大洋1、四大洋洋、海和海峡 太平洋、大西洋、印度洋、北冰洋2、七大洲：半岛、岛屿亚洲、欧洲、非洲、北美洲、南美洲、大洋洲、南极洲各大洲的分界线：亚、欧乌拉尔山、乌拉尔河、大高加索山和土耳其海峡；亚、非一一苏伊士运河；南、北美一一巴拿马运河；亚洲、北美洲的分界线一一白令海峡这样的板书设计，力图简单明了，又概括了主要内容，容易帮助学生掌握本节的知识。