《谁的本领大》第二课时教学设计.doc

谁的本领大第二课时教学设计教材分析：这篇童话通过风和太阳两次比本领的经过，告诉我们各人都有自己的长处和本领，我们一定要正确地认识自己和看待别人。全文共有八个自然段，课文情节紧凑，富有戏剧性变化。人物形象鲜明，语言活泼，颇有个性，适合训练学生分角色朗读。设计理念：语文课程标准指出：“学生是学习和发展的主体”，“爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。”这篇课文情节紧凑，富有戏剧性变化。人物形象鲜明，语言活泼，颇有个性，适合训练学生分角色朗读。二年级学生的好奇心强、活泼好动。基于这样的认识，以开展活动的形式正符合这篇课文的教学，让学生在活动中感悟深刻道理。教学目标：1、认知目标：懂得每个人都有自己的长处和本领，要正确认识自己和看待别人。2、技能目标：能正确、流利、有感情地分角色朗读课文，积累好词佳句。3、情感目标：通过朗读、讨论，感受人物的鲜明形象，感悟课文蕴含的深刻道理。教学重难点：正确、流利、有感情地分角色朗读课文，感受人物的鲜明形象，感悟课文蕴含的深刻道理。教学准备：多媒体课件教学过程：一、 复习：1、出示生字卡认读生字。2、课文讲了_和_比本领的事。他们共比了_次，第_自然段到第_自然段写的是他们第一次比本领，第_自然段到第_自然段写的是他们第二次比本领。二、导入：1、今天，我们一起来继续学习第6课（齐读课题）2、同学们，有一天呀，风和太阳碰到了一起，都说自己的本领大。你们说他们的本领大吗？如果你是风或太阳会说些什么？3、难怪他们都说自己的本领大呢！谁来读好这句话？出示：有一天，风和太阳碰到了一起，都说自己的本领大。（指导朗读）4、是呀，风和太阳都有孙悟空的本领呢！你们愿意和他们交朋友吗？（把愿意和太阳或风交朋友的学生分别分为太阳队和风队。）三、学文明理，感受人物的特点。1、现在请小朋友自由读（13自然段），边读边想。出示：风和太阳比什么本领？结果怎样？为什么？2、交流：（1）他们比的是什么？（2）这次挑战是谁提出来的？太阳队的朋友们，谁来读好太阳的首次挑战？出示：太阳说：“谁能脱下那么孩子的外衣，就算谁的本领大。”（3）对这一比赛，风和太阳是怎么说的呢？示意风队读：“那还不容易！”示意太阳队读：“看我的吧！” ( 4 ) 你们觉得对方说这话时，态度怎么样？ 是呀，多骄傲呀！出示：风想：哈哈，要比这个，那可是我的_，我只要_，这小孩还不_。太阳想：哈哈，要比这个，那可是我的_，我只要_，这小孩还不_。风和太阳都非常骄傲，自以为是，谁能读好他们说的话呢？（生读后互评）（5）比赛结果怎么样呢？（6）为什么会有这样的结果呢？3、分角色朗读表演（1）刚刚，老师和小朋友一起走进课文观看了太阳和风的第一次比赛，多有趣呀！要是能亲自演一演文中的角色那该是多好呀！你们想表演吗？（2）好的，老师就满足你们这个愿望。在表演之前，老师先提个要求：分工明确，定好角色：太阳、风、小孩、独白读好对话，背台词根据课文中的话加上合适的动作和表情。（相机出示“呼呼”地吹，指导学生读出风的大。当太阳表演的时候，相机出示“强烈的光”，指导读出光的强烈。）现在，请小朋友以4人小组为单位，练习分角色朗读表演第一次比赛。（3）上台表演：从队中选出各自的代表，老师为孩子。4、从第一次比赛的情况看，谁的本领大？5、第一次比赛由太阳提议，结果太阳队赢了，你们的心情怎么样？怪不得，当太阳第二天碰到风先生时，他得意地说引读：“风先生，你还敢同我比本领吗？”此时，你觉得太阳怎样？从哪些词看出来的？“得意”可以换成什么词？请你通过朗读把太阳那得意的样子读出来。6、风队，你们输了，你怎么想？7、好样的！风当然不甘示弱，就此罢休。我们来和太阳进行第二次比赛，第二次比什么，结果如何？请大家自由读4-7小节，找到答案。8、交流。9、这次，太阳为什么没有成功？到底发生了什么事？填空：太阳光越_ ,_越_ ,_越_ 。风又是怎么赢的？有了风的帮忙，小船怎样前进的？书上用哪些精彩的动词？（指导读出船开得快：只见风推着帆，帆带着船，像箭一样飞快地前进。）10、这一次比赛，你们风赢了，完全出乎太阳的意料，所以他感到很惊讶。11、请太阳队做一做“惊讶”的表情。12、指导朗读：太阳惊讶地说：“风先生，你的本领也不少哇！”（读出惊讶的语气。）13、太阳也佩服我们了，我们应该对他们说些什么呢？四、总结1、现在，太阳队和风队到底谁的本领大？（板书：各有所长）2、你们各有所长，一胜一负，你从中明白了什么？（是的，我们不能太小看别人的能力，要正确对待他人，不能自以为是。）我们握手言和好吗？学生回原位。3、有感情地齐读课文。五、作业设计：1、回家把这个故事讲给父母听。2、想一想，太阳和风还有哪些本领呢？附： 板书设计 脱下孩子的外衣 让船走得快 风图 裹紧 飞快地前进6谁的本领大 太阳图 脱下 没力气摇船 各有所长