论小学音乐课堂教学改革.doc

南通市第八届教师专业成长优秀论文评比 作者任教学科类：” 论小学音乐课堂教学改革 -教学方法与教育制度的重要性 作为一名新聘任的义务教育阶段音乐教师，深知责任之重大;因此，我将以力争成为一名合格的人民教师夙愿，阐述一下对于素质教育前提下的小学音乐课堂教学改革的观点和看法。 近些年来，我国的中小学音乐教育在素质教育的大前提下，取得了较好的发展，特别是新课程改革的提出和实施，更进一步的推动了素质教育的前进，使得素质教育在教育中积极的作用和向上的意义，也逐步为人们所接受。 但是，由于受传统教育观念束缚和旧教学模式的影响，音乐课堂教学中，教师仍是教学的主角，学生只能被动地按照教师设计的固定不变的模式接受知识和技能，致使整个教学陷入呆板、机械的境地。广大中小学生都会有“我爱音乐，不爱音乐课”的心声，其实也是对于现行课堂教学所存在问题的无奈何内心的真实感受。说明了作为素质教育和审美教育对象的学生对音乐课堂教学内容和教学形式的审美厌恶已到了何等严重的程度。我认为课堂教学改革，不但要改革怎么教学，还要去研究用什么样的教学制度去完善和推进素质教育建设。 同时，将课堂教学改革，以不断适应现代社会文化发展和现代学生音乐审美心理需求的任务，刻不容缓的摆到了每个音乐教育工作者的面前。 因此，加快音乐课堂教学改革与创新已成为广大音乐教师的共识：但在具体的教学实践中，由于部分教师没有真正认识到以学生为主体的教育理念，课堂教学中没有充分的尊重学生、相信学生，构建起让学生自主性学习、探索性学习、创新性学习的环境和氛围。对创新课的原则、特点、形式、方法等方面的认识较为模糊，往往出现一些贴标签式的或形式上热热闹闹的课。但只要深入去观察和理解，就不难发现这些课缺乏创新教育理论的支持和音乐学科应有的音乐性和审美化的特征，也没有充分体现出新课改的理念精髓。所以，尽管教学内容新颖了，教学手段改进了，但学生仍处在被动学习的状态，思维的惰性严重影响了其审美感知和审美体验的实现。因此，要实现真正意义上的课堂教学创新，必须在创新性理论和主体教育理论指导下，遵循一定的教学原则、教学形式和方法，才能有效的激发学生的创造性思维和创新潜能。 因此，我认为课堂应以学生的兴趣，自主和创新为主。可以试着采用国外的比较先进和现实化的教学方法可制度。 比如，教学方法可以采用柯达伊教学法，它强调学生对音乐的体验，实践是获得真切体验的重要途径。正如柯达伊所说：“只有实践能够让人真正的理解和欣赏音乐。仅仅靠听音乐是不够的。”学生只有积极参与到音乐实践活动中，才南通市第八届教师专业成长优秀论文评比 作者任教学科类：”能获得音乐的体验。因此，我们要大胆的去相信学生和尊重学生。 柯达伊音乐教育体系的一个重要特征就是以歌唱为音乐教育与手段。我们要知道歌喉是每个人都有的乐器，唱歌是任何人都能参与的；所以说，普及音乐教育是切实可行的；同时，歌唱能给人最直接、真实的音乐体验；其次歌唱训练具有丰富的学习内容，音乐教育、节奏、速度、音乐表现形式、曲式分析、和声功能等等，都能对学生音乐综合能力的培养起到有效的作用。 柯达伊歌唱教学尤为重视合唱。在合唱中，学生学会彼此倾听，形成与人合作的观念，增强了团队意识，进而培养了他们的个人责任感。合唱课还使他们习惯于注意指挥，这对培养学生的注意力和纪律性也是十分有用的。 特别要提到的是，在柯达伊歌唱教学中，强调尽量少用器乐伴奏。歌唱时如果有器乐持续地做伴奏，学生会因为有器乐的引导，而依赖器乐，不再有意识地去关注自己的声音，自己的音准，长此以往，学生在无伴奏歌唱时，音准就会出现问题，对音乐的感受力会逐渐减弱，而歌唱就变成了简单的机械运动。 再比如，教学制度可以采用美国的道尔顿制。它是一种教学的组织形式和教学的方法的综合性制度，又称为“契约式教育”，全称为道尔顿实验室计划，由美国H.H帕克赫斯特在道尔顿中学创立而得名。 道尔顿制的理念和现代教育理念的核心内涵一脉相通，对学校的转型具有宝贵的实践价值。通过这种方案，学校作为一个整体，可以像一个社区那样运作，为学生提供精神和智力双向成长的环境。不但如此，道尔顿制还改变了传统的“以教师为中心”的教育理念，通过教学组织的变革，为“教”与“学”开辟了一种小学教育迫切改观的“系统规划下的自由环境”。道尔顿制所特有的教师指导下学生自由选择时间，自主安排进度的自学形式，我正是现在我们小学音乐课堂所需要的和迫切改观的地方，也是所有“爱音乐，不爱音乐课”学生的自由心生，解决了如何去“学”的问题。同时，也给教师的“教”提出了更高的要求，这也是道尔顿制教师转型的关键所在。在道尔顿制的教育计划中，师生双方都应当为创造更好的结果而努力。 道尔顿制是彻底的个性化教育，很适合音乐这门学科。学习进度从尊重学生的个体差异出发，鼓励学生自己研究，阅读，参考，解答，评比等的活动。这样在激发学生兴趣的同时，也激发了学生的创新能力。我们知道创新意味着发展，意味着未来. 因此，我认为在素质教育这一大前提，大背景之下，我们更应该求“变”，改变我们的传统教育观念，改变我们老的教学理念;去尝试和运用良好的，先进的教学方法和教育制度。只有这样我们才有创新，有了创新我们才能有进步和发展。 因此，运用良好的教学方法，采用先进的教育制度，刻不容缓。参考文献资料：1. 道尔顿制及其理论 帕克赫斯特（美国）2. 柯达伊教学法之综合音乐教育 柯达伊（匈牙利）3. 素质教育理论与实践 袁银初（中国工人出版社出版）