《一棵小桃树》教学设计.docx

一棵小桃树教学设计一棵小桃树教学设计朗读者(贾平凹)、经典咏流传(陋室铭、梅花);感动中国(耶鲁村官秦玥飞)2.故事分享：农村诗人余秀华、白茹云;3.美文欣赏：散文百合花开(林清玄)。让学生意识到语文与生活是息息相关的，同时激发学生的阅读兴趣和培养学生的阅读品味。其次，选取的这类素材与一棵小桃树所蕴含的生活哲理和要求学生习得的语文素养是一脉相承的。散文是中学语文教学的难点和重点，也是考试的重难点，它行散而神不散的特点，常常让学生陷入读懂了却说不出、道不明，更不知如何下笔和表达感悟的困境。著名教育家顾明远教授曾说，语文课不要局限于课堂上的几篇课文，要努力促进学生读书。课讲得好就是不限于课堂内的几篇课文，一学期让学生阅读上百篇文章。让学生更多的学习，更多的读书。所以面对刚步入中学阶段的七年级学生，我也选取了林清玄的百合花开这篇较浅显易懂的散文，遵循由易到难的、有层级序列的梯度结构来设计本课的教学，便于学生接受、理解和品读散文。再者，在教学中搭建适合学生交流、探究的平台，培养学生的自主学习能力、合作能力以及探究能力(这些能力将在初读、研读、赏读、质疑、创读这些环节得以体现)，强调学生自主活动和体验，引导学生在语文综合实践中获得语力能力。这样的设计安排，旨在通过阅读、品鉴浅显易懂而又内涵丰富的散文来激发学生的阅读兴趣，提升他们的审美能力，同时也实现了对中华优秀传统文化的传承。前一课是教读课紫藤萝瀑布，作者由赞美眼前的藤萝花，到回想旧日的藤萝花，在比较中表现时代的影响和.的变迁;而一棵小桃树中小桃树的成长过程和我的人生经历，一明一暗两条线索展示事物发展的过程。两篇托物言志的抒情散文，对物的客观描摹和情志意趣的表达均不同，所以在教学中要依据具体文本，具体问题具体分析，重点落实文本的教学重难点。接下来是外国诗二首，一首是俄国诗人普希金的假如生活欺骗了你，一首是美国诗人弗罗斯特的未选择的路。两首诗语言浅易，实则蕴含深邃的哲理：前者写于诗人被监禁时期，在这样的情景下，诗人仍然满怀生活热情，以劝告的口吻，热诚坦率地表达自己乐观坚强、积极向上的人生态度;后者诗人抓住林中岔道这一具体意象，用象征的手法来阐发如何抉择人生道路这一生活哲理。农村诗人余秀华、白茹云;3.美文欣赏：百合花开(林清玄)。今天我们将通过一棵小桃树这篇文章来了解作家贾平凹的为理想而战的奋斗史。板书课题：一棵小桃树通过前置学习的氛围营造，达到授之以欲即激发学生学习兴趣的目的，用名人名言导入，以语言美吸引学生的注意力，创设有温度的学习氛围。】二、初读(4分钟)(自主学习)谈初读感受;2.师：引导学生分析小桃树这一形象;过渡语：究竟是怎样一棵小桃树能让人如此记忆深刻呢?(进入下一环节)板书：易读错的字(摞、撂)通过自主预习和初步感知，形成个体自己的情感体验。】三、研读(15分钟)(合作探究、点拨深化)(一)(进入下一环节)(三)作者想通过小桃树告诉我们什么?(点拨深化)(幻灯片展示)师引导：就你平时收集的资料，哪些人具有小桃树这样的特质?爱因斯坦曾说：提出问题往往比解决问题更重要。学了这篇文章，你还有哪些疑问?(进入下一环节)通过小组合作，个人展示及教师点拨，适当补充相关有影响力的人物事迹，升华本文所传达的生活智慧和哲理。】四、学贵有疑(5分钟)(幻灯片展示)作者想要告诉我们的哲理，必然在字里行间倾注了他的情感，所以我们的感触如此之深。(进入下一环节)检验学生学习本课的所得，生成自身的学习成果。】五、赏读(5分钟)轻声朗读课文，画出你喜欢的句子，有感情地读出来，仔细体会语言上的特色，并谈谈你的感受。(幻灯片展示)(一)学生自由品味，小组交流合作，全班展示(二)师：引导总结赏析句子的方法内容形式(方法)情感通过品味、体会本文平淡质朴而又韵味十足的语言特色，明确赏析句子的方法。】六、创读(10分钟)(交流合作)(一)搜集相关资料:采用了托物言志的方法写作的诗、文。(幻灯片展示)(二)课堂展示搜集的成果。(学生自由品味，小组交流合作，全班展示)通过分享积累的运用了托物言志方法写作的诗和文，感受诗言志、文亦言志的语言的含蓄美，为写出高质量的文章做铺垫。】七、结束语即使生活在阴沟里，也要记得仰望星空;你若盛开、蝴蝶自来 一棵小桃树教学设计