九年级化学上册 第二单元 我们周围的空气.doc

九年级化学上册 第二单元 我们周围的空气课题2 氧气（一课时）教学设计郫县新民场中学 曾金建【课 题】氧气的性质【教学目标】1.知识：(1) 了解氧气的物理性质，(2) 初步掌握氧气的化学性质(3) 认识化学反应的类型2.能力：(1)通过实验探讨氧气的化学性质，同时培养学生观察燃烧的现象、分析及语言表达能力(2)通过对化学反应表达式的观察，对比，归纳得出化学反应中的规律，培养学生的归纳能力。3.情感态度与价值观：1、通过研究氧气的性质，培养学生严谨的科学态度2、通过氧气化学性质的实验，激发学生的学习兴趣，培养学生求实、严谨的优良品质【教学重点】1、初步掌握氧气的化学性质。2、归纳得出化学反应类型【教学难点】：对燃烧实验现象的准确描述【教学方法】讲授法 实验法 演示法 【教学准备】 氧气（4瓶其中加少量水2瓶）木条（1根）木炭（块状1-2个），硫磺，铁丝（或用弹簧1根）酒精灯，铝粉、澄清的石灰水【课 型】 新课【教材分析】本节内容位于九年级上册第二单元我们周围的空气第二课题氧气，内容主要包括认知物质的方法，氧气的物理性质，化学性质，反应的类型，这一个单元从学生非常熟悉的空气、氧气入手，联系学生在生活中的切身感受，从学生已经知道的某些知识点开始，围绕物质的组成、性质、用途、与生产和生活的关系等方面，展开一系列的活动与探究、讨论、调查与研究等等活动，这些活动在激发学生学习兴趣的同时，也培养了学生运用知识解决身边实际问题的能力。教材从氧气的物理性质入手，通过一系列的实验引申出氧气的化学性质，认识氧气能跟许多物质发生氧化反应。同时归纳出化学变化、化学性质、物理变化、化合反应、氧化反应等概念以及化学变化中的能量变化及化学反应中常见的现象。以实例说明剧烈氧化和缓慢氧化的存在。【学生分析】本教学设计的教学对象是刚进初三化学学习不久的学生，接触化学不久，学生都来自农村，对学科知识认知并不全面，而且分析问题能力不强；而探究过程主要关注学生活动的分析及讨论的组织，所以在教学活动中有待教师引导学生分析问题，加强对分析问题能力的培养 。但学生求知欲强，对实验兴趣浓厚，并且来自农村的学生对生活中的一些燃烧现象具有一定的感性认识，在教学中可充分利用这些优势，积极引导学生认识并进一步分析燃烧现象，从现象到理论进行提升。【教学设计思路】：结合本节教材的内容与学生的实际特点，设计了本次教学。第二课题则是刚从了解完空气部分知识进一步来认识氧气的性质，所以可通过复习回顾氧气的用途开始入手，体现了氧气的重要性，激发学生全面了解氧气的热情，进而展示出氧气，并归纳出氧气的物理性质，然后通过对氧气用途“供呼吸”-引出氧气的“呼吸作用”时所体现的化学性质，由“助燃烧”引出一系列的燃烧实验，通过前期知识的积累，引出检验氧气的办法，及木炭（学生操作）、硫磺（空气中和纯氧中）燃烧（学生操作）、铁丝燃烧（教师操作），铝粉燃烧（教师操作），通过师生的共同操作，让下面的学生认真观察，每次实验时让两位同学同时到讲台上，以便全面地将现象描述出来，完毕后归纳实验现象及反应的表达式。最后在教师的引导下，对氧气化学性质进行对比得出氧化反应，化合反应的概念。然后利用下一节课对本堂内容进行强化。【教学过程】（本课堂时间为45分钟）教学进程教师活动学生活动设计意图导入新课（5分钟）复习提问在上节课中我们学习了空气，知道空气中有氧气回顾一下氧气有什么样的作用呢？提问氧气如此重要，大家想不想去更进一步地了解氧气呢？讲述 化学的学习是要研究物质的，那么我们如何来了解一种物质呢？一般来讲，在我们通过认知物质的性质来了解物质。进一步提问：让学生回顾物质性质的分类提问1、什么是物理性质?2、什么是化学性质?学生思考并回答回答：能供呼吸、助燃烧产生兴趣，课题的参与性增强设疑，思考回顾知识并回答 学生已学过的旧知识回顾，为今后在讲氧气的化学性质打下基础。激发学生明白了解一种物质时，要从何处入手养成学生对知识点的联系，不孤立地看待问题，从而形成自己的知识系统性。新课讲解一、O 2物理性质（5分钟）板书1、物理性质展示一瓶氧气讨论氧气的颜色、状态、气味、密度、水溶性讲解氧气状态变化氧气 液氧 固态氧（无色） （淡蓝色） （淡蓝色）引导学生进一步了解物质的熔点、沸点观察并阅读课本相关的内容培养学生的阅读能力、观察能力和语言表达能力二、O 2化学性质（25分钟）板书2、化学性质呼吸作用叶绿体讲述通过前面的知识回顾，我们知道用途由性质决定，那么氧气能够供呼吸是由什么决定的呢？板书有机物+ O 2 H2O+ CO 2演示实验2-2讲解氧气能支持燃烧提问如何检验氧气板书 O 2的检验学生实验操作实验木炭在氧气中燃烧点燃板书碳 + 氧气 二氧化碳C + O2 CO2学生实验操作演示实验2-31、硫的颜色、状态2、硫在空气中燃烧然后伸入氧气中点燃 板书 硫 + 氧气 二氧化硫 S + O2 SO2演示实验2-4铁在氧气中燃烧点燃铁+氧气 四氧化三铁Fe + O2 Fe3O4提问前两个实验为何下面都要实验前为什么在瓶底加少量的水?目的是否相同？点燃补充实验铝在氧气中的燃烧 板书 铝 + 氧气 氧化铝Al + O2 Al2O 3强调实验前在瓶底铺一层沙或少量水提问课本P30讨论题小结氧气的化学性质比较活泼，由于空气中氧气含量相对较少，因此在空气中燃烧不如在氧气中剧烈回顾初中生物知识，并作答：回答：呼吸作用观察现象带火星的木条复燃讨论回答：带火星的木条伸入集气瓶，如复燃则为氧气观察现象1、燃烧发出白光、放热2、生成一种是使澄清石灰水变浑浊的气体。观察现象在空气中：燃烧1、淡蓝色火焰3、有刺激性气味在氧气中：燃烧1、蓝紫色火焰2、放热，3、有刺激性气味观察现象1、剧烈燃烧，火星四射2、放热3、生成黑色的固体引导学生进行思考前者产物？后者高温。回答前者进行吸收生成的SO2，后者防止溅落的高温熔化物炸裂集气瓶观察现象1、剧烈燃烧，发出耀眼的白光2、放热3、生成白色固体互相讨论（2分钟）认识自然，了解知识的运用方法，培养学生问问题的能力。培养学生的观察能力培养学生的观察能力培养学生的观察归纳能力培养学生分析能力铝在生活中也是常见物质，让学生更多了解，同时培养学生的观察归纳能力培养学生交流能力。三、反应类型：（8分钟）氧化反应化合反应讨论黑板上所展示出的化学反应有什么共同的特征？引导学生从相同的物质，反应物/生成物的多少来查找，板书氧化反应板书 化合反应（5分钟左右）1 都有氧气的参与2 都是由两种反应生成另一种物质 培养学生观察、对比、分析、归纳能力。课堂小结（2分钟）学生结合课本P36归纳总结本课知识，强调重难点构件系统的知识体系巩固知识作业布置 练习课本P36 （2、3、4、5）完成练习巩固知识板书设计课题2 氧气一、氧气的性质1、物理性质：通常状况下是无色无味的气体，密度比空气略大，不易溶于水呼吸作用叶绿体2、化学性质呼吸作用：有机物+ O 2 H2O+ CO 2支持燃烧： 氧气的鉴定方法(条件皆为：点燃) 碳 + 氧气 二氧化碳 C + O2 CO2 硫 + 氧气 二氧化硫S + O2 SO2 铁 + 氧气 四氧化三铁Fe + O2 Fe3O4铝 + 氧气 氧化铝 Al + O2 Al2O 3二、化学反应类型：氧化反应：化合反应：【教学反思】