Unit3Myfriends教学设计新部编版与反思.docx

精品教学教案设计| Excellent teaching plan教师学科教案20 - 20学年度第一学期任教学科：任教年级：任教老师：xx市实验学校精品教学教案设计| Excellent teaching planUnit 3 My friends教教教教教教教课题Unit 3 My friends 第一课时教学内容A Lets learn, Lets find out教学目标1 .认知目标听说读写单词和词组： friends, long hair, short hair, thin, strong, quiet.能熟练运用 My friend is strong. He has short hair.Whos your best friend?2 .能力目标会用long/short hair, thin, strong, quiet等词简要描述一个人的特征。能将所学的句子运用在游戏当中，并能在实际W景中进行运用。3 .情感目标培养学生积极与他人合作，乐与助人，多交朋友的美好情感。教学重点1 .掌握句型： Whos he/she? Whos your best friend?2 .熟 t 己词?匚：hair, thin, strong, quiet,thin, strong.教学难点1 .发音:friends, thin2 .名词复数的使用教具准备教材相配套的教学课件、录音带单词卡、图片、录音机设计意图教学过Step 1 Warm-up/Revision （热身/复习）1.教师描述，学生猜。Its so big. It has a long nose and a short tail. What is it? （AnStep 1 的目的 是帮助 学生回 忆并且 巩固所 学知育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰识，加强对其的运用。充分利 用教学 用具， 使教学 更生动3.让学生指着班里的某位同学说:通过变She has long hair. He has 换 方elephant）Its small. It has two long ears. What is it?（ A rabbit）2.复习单词big, small, long, short, tall,并说出中文意思。Step 2 Presentation （呈现新课）1 .教师出示ChenJie的面具，问：Who is she?学生回答： ChenJie教师说：She has long hair.（一边说一边做动作帮助学 生理解）教师出示Amy的面具，问：Who is she?学生回答：Amy。 教师说：She has short hair.（一边说一边做动作帮助学生理解）教师同时拿着两个面具，说：ChenJie and Amy are friends.They are friends.2 .让学生看着面具在教师的提示下学说：She has long hairShe has short hair. They are friends.式，让 学生反 复练习 句型以 及相应 单词， 达到熟 能生巧short hair.教师出示单词卡教读 long hair, short hair 和 friends。（把单词卡贴在黑板上）4 .教师出示 Sarah和Miss White的面具，问 Who is she程 生答：Sarah, Miss White教师把面具贴到黑板上相应的单词前，鼓励学生说出 She has long hair.She has short hair.5 .教师画两个长得很瘦和很健壮的图像说：She is thin. He is strong并让学生指着班里的同学学说这两句话。教师出示单词卡教读thin和strong。教师要提醒学生在读thin时，注意咬舌尖儿。6 .教师出示ZhangPeng和Mr.Black的面具，并把它们贴到 黑板上相应的单词前，让学生说出：He is strong. He is thin.老师指 引学 生，让 学生自 己说出7 .教师把右手的食指放在嘴上，做出让学生安静的动作， 让学生说出单词quiet。并出示单词卡，让学生认读quiet。（把单 词卡贴到黑板上）再把ChenJie的面具贴到这个单词前，让学生 说出：She is quiet.让学生翻译中文。8 .教师导入课文对话：John has a friend能根据他的描述 猜出这个人是谁吗？让学生观看课件Unit 3 Lets learn/A教师 问：Who is he ?做书）9 .听录音带，跟读对话。Unit 3 Lets learn/A10 .让学生模仿课文对话来相互描述。Step 3 Practice （趣味操练）1. Lets find out教师出示第一组单词：big, small ,long, short.教师出示第二组单词：hair, eyes, ears, nose, mouth.教师出示第三组单词：thin, strong, quiet, cute, tall, short让让让让让让让让让让让让让让让让让让让让让让让让让让让让让让让让让让让让2. Listen and draw让让让让让让让让让让让让让让让让让让让让让让让让让让让让让让让让让让让 让让Step 4 Add-activities （扩展性活动）画一张朋友（friend）的图像教师让学生在纸上画出自己的一位朋友，然后让大家看着画 像，由自己来描述朋友的模样和特征。 看看谁画的画像与自己的 描述是一致的。Unit 3 My friendsWho is he/she?板书设计Who s your best friend?板书要 简洁涛 晰，不 能烦杂 缭乱， 好的板 书可以 增强学 生的学 习欲望课堂教学以“friend ”为主题，以与描述人物外貌特征为 主线贯穿始终。我在课堂上为学生创造了一个轻松有趣的学习氛 围，促使学生积极主动地学习英语，并将所学的知识自然有效地 运用于生活实际，收到了 “现学现用、学用结合”的成效。教学反 思可以 查漏补 缺，以便 不断完 善教学， 提高教 学质量。教学中，我通过复习旧知识到讲授新知，再到巩固学习和课 外延伸作业。努力做到新旧知识紧密联系，以旧带新，以旧促新。 在出示新授知识时，我尽力利用学生熟悉的、贴近生活的东西进 教学 行引入，在引出单词时，也尽量变换形式，吸引他们的注意力。反思 以“学定教、先学后教、以学为主”的教学理念要求“少教多学”，教师少教，学生就能多学。课堂要以学生为中心，关注 学生是否学得完整，课堂教学体现以学生为线索的逻辑结构。 教 师要善于以学生“学”的逻辑结构来施教，给学生提供更多语言 实践的机会。因此，我注重以学生的活动及其活动成果为线索， 及时发现 学生存在的问题，及时调节教学的环节，展开针对性的教学活动， 从而有效地提高课堂教学的实效。