新目标版英语第十一单元第一课时教学设计.doc

九年级新目标英语Unit 11第一课时教学设计 信丰四中 唐雪花一 指导思想与理论依据 英语教学要坚持教学的实践性原则，新课标要求英语教师在教学过程中注重教学内容的整合，注重真实情景下学生的语言活动。语言的交际性和实践性决定了要在语境中、活动中以及在交际中学习英语，感受英语。因此教师要精心地组织好教学活动，从而在语境中、活动练习中和交际中向学生潜移默化地渗透德育内容。这样，既可以较好地培养学生的思维能力，提高学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，又能促进学生主动性和能动性的发挥，并形成独立的人格和高尚的道德风貌。二 教学背景分析1 学习内容分析Go for it九年级 Unit 11 Could you please tell me where the restrooms are? Section A 1a-1b-1c本课是学会礼貌地向他人询问信息，能够描叙地理位置、给他人指路或提供帮助，能够熟练运用where 、how 和if引导的宾语从句。2 学生情况分析鉴于教学对象是九年级的学生，这些学生在七年级已经学过问路和指路的日常交际用语。而本课是在此基础上给出更有礼貌、更有效的询问信息的方式，进行口头表达。3 教学方式任务型教学法 交际法 学生中心教学法 多媒体教学 归纳教学法4 教学手段说明（1）为引起学生兴趣，本课大量创设情景，需要使用著名歌星、影星的剧照；加上在教学新单词的时候，为了直观、形象地建立单词和实物的联系，要用到许多日用品和建筑物的图片，需要PPT幻灯媒体，以便更快捷、更直接、更明晰地呈现新单词和新语言项目。（2）本课使用黑板传统视觉媒体，呈现新语言总结归纳语法现象。（3）对于课文内容，由于本课出现了听力练习，所以采用录音机作为听觉媒体。5 学情分析由于九年级部分学生因为基础较差难以参与课堂活动，对这些学生应尽量鼓励他们，分配比较简单的任务给他们，一旦成功立即给予表扬，让他们体验到成功，调动他们的积极性，从而更有兴趣主动学习。对于接受能力较强的学生，分配给难度较高的练习，如上台表演等，不至于让他们出现“吃不饱”的现象。三 教学目标设计1 教学目标 语言知识:掌握Could you please tellme?句末用声调表达礼貌。语言技能: 能针对所听语段的内容记录简单信息。能有效地询问信息和提供帮助。语言运用: 能在有困难的时候向他人询问信息。听懂他人的询问并给予回答。文化意识: 能得体地运用日常交际用语，提高跨文化交际能力。情感态度: 能在英语交流中注意并理解他人的情感，乐于接触并了解异国文化。能在小组活动中与他人合作、互助，共同完成学习任务。学习策略: 积极参与课内外英语学习活动，学会合作交流，发现语言规律。2 教学重点使用Could you please tell me ? 句型，有礼貌的询问信息。3 教学难点运用宾语从句, 注意从句中只能使用陈叙句语序。4 运用任务能根据所给出的地图，用目标语言做对话。结合本地街道实际，运用所学知识创设对话。四 教学过程与教学资源设计1热身准备老师用幻灯片展示课题和语言目标ask for information politely2 创设情景 导入新课老师用幻灯片展示著名歌星（如学生喜欢的超女）、影星的剧照（如哈利.波特）。创设情景，导入新课。Do you know them? Are you their fans? Imagine they will come to visit our school next week. Because they come to our school for the first time, they must need your help. Would you like to help them?（让学生集体回答）老师问问题：他们想知道“老师办公室在哪儿”，怎么问？点人回答。3 接触新语言项目 呈现新词语(1)呈现新语言知识，告诉学生更有礼貌的问法是Excuse me. Could you please tell me where the teachersoffice is?板书该句子，将the teachers office is 用彩色粉笔写出，引起重视。指出问句必须使用升调，否则不礼貌。(2)用幻灯片展示实物图片教学新单词，并让学生把新单词代入刚学的句型中。4完成Activity 1 a 任务情景再现：“哈利.波特”一行人住在宾馆里，他们不清楚日用品该在哪儿购买，要求同学们帮帮他们。看图片，讨论表格中的物品能在图中那个地方买到。等学生找到答案后，给出对话的模式让学生操练。Harry: Excuse me. Could you please tell me where I can buy some?You : Sure. You can buyin /at .5完成Activity 1 b听力训练任务创设情景：“哈利.波特”等人在明确了日用品和何处购买，仍然不知道该建筑物具体在哪条街道。(1)看1a图片，根据图片描叙建筑物的地理位置。板书练习模式：-Excuxe me. Could you please tell me where the bank is ?-Sure. Its on Main Street.(2).提出完成对话的要求。放两次录音。核对答案。(3)根据图片中的对话，要求学生自己创设对话。6运用新语言项目完成1c任务(1)操练对话 幻灯片展示对话模式A：Excuse me. Could you please tell me where I can get a dictionry?B：Sure. Theres a bookstore on River road.通过使用幻灯片展示课文街道图，变换日用品实物图片练习对话。(2)简短复习已经学过的问路、指路的日常用语如：Turn left./ On the right./ At the sceond crossing./ Next to. /In front of./ Behind ./near /across the road.(3)大屏幕展示课前设计好的较复杂的本地街道图，每张幻灯片配上某明星或某歌星（向你求助者）的照片和本课所学的某一种日用品，应用所给对话模式练习。要求学生两人小组练习。7总结语法现象和规律(1)总结本课重点句型，让学生明白在人际交往中应礼貌待人。(2)和学生一起归纳：宾语从句必须使用陈叙句语序。用幻灯片给出配套练习例子。下发课后思考题。五 学习效果评价设计1 学生学习效果分析听的环节是本课的一个主要任务，是“输入”的过程，让学生带着问题听，在听的过程中有的放矢，捕捉有效信息，同时又提醒学生注意观察并发现需要注意的表达方式，为后续的语言实践积累实用句型。通过让学生在具体语境中发现新句型，有效地提高学生分析问题和解决问题的能力，给学生提供了提高观察能力，分析能力和归纳总结能力的发展平台。2 教师教学效果分析针对教材以及学生情况的分析，我将教学活动建立在学生相对感兴趣信息基础上，选用深受学生喜欢的影视明星，围绕询问信息、描叙地理位置的话题，在交流和合作学习中探究新的话题（问路、指路），延伸学生学习的范围，从而贯彻新目标的精神。六 本次教学设计特色1新课标注重学生的情感因素，着力培养学生的学习兴趣，激发学生的学习动机。本课主要采用任务教学方法，同时采用交际法、发现式语法学习法、学生中心教学法，以及有语境的操练教学等方法。2任务型教学法是让学生在完成一个或一系列真实的交际任务过程中，通过运用语言，达到掌握语言的目的。学生为了完成交际任务而学习、使用语言，学生有明确的学习动机，所以学习积极性较高，学习效果较好。3本节课的中心任务是询问信息，询问信息就必需与人交际。交际法是遵循学生按自然顺序习得语言的方法。交际法重视在实践运用中掌握语法，此种教法效果良好，是当代语言教学的一种重要教法；4鉴于学生真正运用英语的机会不是很多，所以本课设计为帮助初次来本地访问的明星这一任务，让学生在这个具有吸引力的情景中以学生为中心通过操练，熟练掌握新目标语言。在最后阶段使用交际法，将所学语言用于实际生活真实情景。5本课用发现式语法学习法，让学生总结宾语从句的使用规则。因为这一内容学生以前已经接触过，不是很难总结，比较容易发现基本规律。同时九年级学生正需要构建比较完整的语法体系，这一活动有利于促进学生形成较系统的语法知识。