数学教学对学生非智力因素的培养.doc

数学教学对学生非智力因素的培养 高扬帆 摘要：本文从五个方面谈了在七年级数学教学中如何培养与发展学生非智力因素，以进一步推动数学教学改革，大面积提高数学教学质量，为学生的后续学习打下基础。 关键词：非智力因素 兴趣 动机 自信 毅力 培养与发展学生非智力因素是新课改的一个重要课题，也是切实提高初中数学教学质量的根本途径。这对进一步加强基础、发展智力和培养能力有着不可低估的作用。特别在七年级，学生可塑性强，在数学教学中，我们要抓住这一有利时机，培养学习兴趣，养成良好的学习习惯，充分调动非智力因素在学习中的作用，为学生的后继学习打下坚实的基础。本人结合教学实践，谈谈在培养学生非智力因素中的体会：在教学中我发现，差生中的绝大多数智力并不差，决定差生的因素往往是非智力因素。所谓非智力因素，是指学生学习积极性方面的因素，例如动机、兴趣、情感、性格、意志、习惯等。因此在教学中，要培养学生的学习兴趣，使学生养成良好学习的习惯，以提高学生学习的效率。 一、做好衔接，激发动机 七年级学生刚离开小学，对中学的一切都很陌生，特别是初中教材的教学方法、学习方式等与小学有很大的区别，对学生的动手实验、观察慈祥、归纳验证、类比、应用与创新等能力有一定的要求，所以有些学生感觉很不适应。我们中学教师应重视中小学衔接教育，从学生实际出发，对学生学习心理、学习障碍的表现及成因应仔细分析，并有针对性地进行帮助与教育，让学生尽快适应中学学习生活。 七年级数学新教材第一章内容为“与数学交朋友”、“让我们来做数学”，其主要内容是以学生小学数学基础知识及学生生活知识为背景的趣味问题，目的是激发学生对数学的兴趣，以增强学生学好数学的自信。在教学中，我们应充分利用好这一章。如果教师拘泥于课本，严肃地讲授“人类离不开数学”，课堂气氛会十分沉闷，学生索然无味。相反，如果教师让学生自己来寻找生活中的数学问题，学生踊跃发言，课堂气氛十分活跃，学生由被动学习转向主动，同时深刻体会到人类离不开数学，从而激发学习动机。 二、立足课堂，培养兴趣 七年级学生的身心特点是兴奋点多，思维转移快以及模仿能力强。在课堂教学中如果教师采用“满堂灌”，学生就会产生“失落感”，思想“开小差”。假如教师稍有疏忽，班级中即会产生“遗忘的角落”，从而使一部分学生掉队。基于这一点，教师就必须想方设法调动学生的积极性，教学形式需因课设计。如，开展“五分钟解题比赛”、“跟我学作图比赛”、“课堂提问小组积分竞赛”、“数学趣味题攻关”等形式多样的教学方法，使学生一节课下来不觉得疲劳和厌烦，且有意犹未尽之感，以达到激发学生求知欲望的目的。 课堂教学中，学生最反感的是“拖课”、“乱批评”。教师对课堂教学设计的失误或教学内容安排不恰当，都会使学生产生厌学情绪，造成学生对教师的不信任。反之，教师如能对相关知识设疑、渐进，对例题设置必要的台阶或障碍，都是培养学生追根究底，培养学习兴趣的有效措施。以有理数综合运算为例，让学生探究计算： 1-2+3-4+5-6+2003-2004 (1-2)(2-3)(3-4)(2003-2004) (-1)2002+(-1)2003+(-1)2004 (-?)200322004