多位数的大小比较.docx

课 题多位数的大小比较课型新授课时共 9课时第 7课时学习目标1.掌握多位数的大小比较方法，能正确比较多位数的大小。2.掌握整万数和整亿数改写成用“万”或“亿”作单位的方法，能正确地进行改写。3.培养学生知识迁移的能力，渗透优化的数学思想。学情分析重点：掌握多位数的大小比较方法和改写的方法。难点：灵活运用知识解决数学问题。易混、易错点：数的大小比较方法学生认知基础：数的大小比较方法时间分配学 13 讲 12 练 15 教法与学法自主学习、合作、展示交流教学准备课件学生活动教师助学课后改进一、谈话引入1.课件出示下列两个数：400000 4000000启发学生思考，并明确：不同数位上的数表示不同的意义。（3）比一比，这两个数哪个大哪个小？指名回答。2.在里填上“>”“<”或“=”。9881000 765489 566581反馈时让学生说说比较万以内数的大小的方法。二、交流共享让学生观察表格，说一说，这三年出版社图书的种类各是多少？指名读一读，得出信息。2.独立思考，完成排序。学生独立思考后进行比较和排序。教师巡视，进行个别指导。3.小组交流。学生在小组内进行交流。教师巡视，参与个别小组交流，了解学生的交流情况。4.组织全班交流汇报。引导学生得出：先看三个数的位数是否相同，三个数都是六位数；再比较最高位，最高位大的数就大。生答：就比较第二位，第二位大的数就大5.数的改写。（1）引导学生关注数的改写过程。追问：什么样的数可以改写成用“万”作单位的数呢？（2）引导学生通过观察思考，领悟到：将这三个数先改写成用“万”作单位后再比较更简便。（3）小组讨论：怎样将一个整万或整亿的数改写成用“万”或“亿”作单位？组织交流汇报：把一个整万的数改写成用“万”作单位的数，只要把这个数末尾的4个0去掉，在后面加上一个“万”字；把一个整亿的数改写成用“亿”作单位的数，只要把这个数末尾的8个0去掉，在后面加上一个“亿”字。小结：在日常生活中，为了方便，常常把整万或整亿的数改写成用“万”或“亿”作单位的数。三、反馈完善1.完成教材第21页“练一练”第1题。先组织学生对这几个数进行分级，再读一读，最后再在教材上进行改写。2.完成教材第21页“练一练”第2题。先比较大小，再说说大小比较的方法。3.完成教材第23页“练习四”第14题。学生独立完成后，组织讲评、订正。四、反思总结通过本课的学习，你有什么收获？ 还有哪些疑问？（1）提问：你能读出这两个数吗？分别让学生读一读。（2）解决问题：十万位上的“4”表示什么？百万位上的“4”又表示什么？师：为什么同样的数字“4”，在不同的数位上所表示的大小是不一样的？导入：（板书课题）1.课件出示教材第20页例题5。提问：这三年出版的图书数量各不相同，哪一年出版的种类多？哪一年出版的种类少？请同学们按从大到小的顺序排列。方法一：370000>300000>250000提问：你是怎么想的？追问：如果最高位相同，又该怎么比呢？方法二：250000=25万，300000=30万，370000=37万，37>30>25,37万>30万>25万提问：第二种方法可行吗？在比较这三个数的大小时，要先做什么？（将三个数改写成用“万”作单位的数）即时练习。课件出示题目：你能先把这三年各类图书的总印数改写成用“亿”作单位的数，再把它们按从大到小的顺序排列吗？6300000000=（ ）亿7000000000=（ ）亿7700000000=（ ）亿（ ）亿>（ ）亿>（ ）亿课后反思得：失纠：