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农村小学生迫切需要培养阅读能力和习惯 摘要：当前农村小学语文教学迫切需要加强课外阅读的训练，因为农村的孩子们见识少，出门了解世界的机会也很少，利用课外书来了解世界，学习知识是一条非常好的途径。而培养学生良好的课外阅读习惯，就显得特别重要。需要我们教师把握教学中的阅读时机，激发学生的阅读兴趣；及时检查阅读情况，尊重学生的阅读体验；给学生一个阅读支点，让他们体会阅读的魅力。 关键词：习惯；兴趣；体验；魅力 孩子阅读能力提高的重要性：开拓视野、储备知识、提升分析能力、提高情商，以及对孩子素养的提高、良好品德的形成都有极重要的意义现在，国家给农村的小学配送了很多的课外读物，目的就是要让孩子们多读书，增加知识。我们学校就有专门的图书室，有专门的老师管理，每周星期二中午未规定的借阅时间，期间有管理老师辅导，仅有这些措施是不够的，还要语文老师，班主任知道，培养。怎样来锻炼孩子们的阅读能力和培养他们的阅读习惯呢？一 培养学生的阅读习惯习惯的形成可以有两种基本的途径：一是强制，结果是习惯形成了，同时强烈的反叛心理或过度的奴性心理也形成了；二是暗示，可以养成习惯，还能对暗示源产生亲近感。阅读的习惯可以有很多，比如阅读的姿势、阅读的方法、阅读的喜恶等等。但也可以很简单，阅读的习惯主要就是乐意阅读、有效阅读、享受阅读。首先可以要求学生养成大声朗读的习惯，最好是朗读有故事情节的、文学作品。其次可以组织学生进行持续默读，简单的讲就是在一段持续的时间内（一般为10至15分钟），让学生选择自己喜欢的书或报纸独立默读。为此，我在我们班上(六年级)推行了两种朗读制度：一、晨读。鼓励学生放声有感情地朗读佳作美文、古代诗词等；二、每周一下午第三节课前20分钟，提倡学生持续默读自己喜欢的书籍。实践证明，学生在增长知识、拓宽视野的同时，阅读习惯也得到了很好地培养。因为在平时的教学和写作中，很多的知识，是语文书上没有的，就是孩子们从课外书上积累的。二 选择合适的课外读物指导学生开展课外阅读首先面临的重要问题就是读什么？苏霍姆林斯基指出：给学生选择合适的课外读物是教育者极重要的任务。要完成这个任务，我认为教育者的立足点应该从学生的实际出发，以学生的兴趣为中心去考虑，综合开发课外阅读的源头活水。三 指导阅读方法阅读方法的指导有利于提高阅读质量和阅读效益，有助于学生将对文化经典名著及文学名著的阅读由随意性、提升到有品味的研究性、积累性阅读，让学生真正读有收获。（1）让学生阅读作品前首先阅读前言、后记和目录，对这本书的写作背景、作者情况、写作目的和大致内容有个初步了解，为深入阅读奠定基础。（2）充分利用工具书和参考书，养成良好的阅读习惯，勤查字典，排除字词障碍，勤翻阅参考文献，以扩展视野，加深对作品内容的理解。（3）多种阅读方式融合，采用精读与略读相结合。略读全文有利于整体把握主要内容，选取感兴趣的内容仔细阅读，精彩部分和主要内容要精读。（4）做好读书笔记，可采用抄名言、写摘要、作批注、列提纲、制卡片、画图表、写心得等多种方式，养成“不动笔墨不读书”的习惯。还可以写写自己的读书感受，和老师同学交流。四 .注意引导，解惑释疑。对于学生的课外阅读，老师切不可放手不管。因为学生的能力毕竟有限，再加上以十二、三岁的孩子的阅历是无法完全领悟作品中所蕴含的深刻的含义的，这就需要教师在学生阅读的过程中走入学生中间，搜集阅读中的疑难问题进行个别的指导，对于较为普遍的问题，我们可以进行文学名著阅读指导。五、建立阅读评价方案，促进健康发展语文课程标准中指出：阅读评价要综合考察学生阅读过程中的感受、体验、理解和价值取向，考察其阅读的兴趣、方法与习惯以及阅读材料的选择和阅读量，重视对学生多角度、有创意阅读的评价。对于学生的课外阅读，我们采用了多元化的评价方式，即形成性评价与终结性评价相结合，教师的评价与学生的自我评价、学生的互相评价相结合。培养学生的阅读能力是语文教学的主要目标之一，作为语文教育工作者的我们更是任重道远、责无旁贷。让我们摆脱陈旧的观念，丢掉考试的束缚，借着课改的东风，引领学生在书籍的海洋里自由地遨游，让优秀的文学作品荡涤学生的灵魂、陶冶学生的情操。只有学生心灵的沃土丰厚了，言语之树才会枝繁叶茂！六 家长对孩子课外阅读的重视：家长和老师达成共识，从思想上重视，从行为上实践。所以对有条件的家长老师要给他们一些要求：在家中指导孩子：A、对优秀作品的筛选能让孩子有兴趣，不吃力，有益处为0起点，随着兴趣的加深，再逐渐提升。 B、针对孩子“3分钟热情”的弱点，家长与孩子一起读，一起探讨作品中的人物、情节，有效提升兴趣 C、持之以恒，孩子真正体味到书中的乐趣，在书香中成长，在书香中提高在学习上，从小学开始，家长应该让孩子坚持课前预习，课后复习，要求她上课认真听讲，并按时完成作业，做作业时尽量独立完成，不要依赖父母，该玩的时候就痛痛快快地玩，该学的时候就专心致志地学，使她养成良好的学习习惯。七 营造课外阅读的良好氛围指导学生进行有效的课外阅读首先要保持学生的热情，保护学生的兴趣；其次是我们给学生的书是否具有足够的魅力；最后才是方法和技巧。那么能让学生的阅读之火越烧越旺的，应该就是氛围了，俗话说：众人拾柴火焰高！一个喜欢阅读家庭更容易培养出一个喜欢阅读的孩子，一个喜欢阅读的老师更容易带出一批喜欢阅读的学生。从这个意义上说，阅读的启动和保持是一种集体