六年级语文上册 9.47《露珠与荷叶》教案 上海版.doc
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六年级语文上册 9.47《露珠与荷叶》教案 上海版.doc
露珠与荷叶教学目标1、采用散读,既而分角色朗读,小组朗读比赛的形式,促使学生熟悉课文,感“荷叶”的内心情感,以便于把握寓意。2、在朗读的过程中,通过把握小荷叶的语音语调从而揣摩它的内心情感,既而思考它这样看待问题是否正确,从而理解故事所要讲述的道理。3、学写一段话,正确表达自己的见解。 说明: 以朗读促进思考,通过揣摩小荷叶的语音语调来把握它的情感,学生能准确体会小荷叶的情感的基础上,教师就能进一步引导学生思考这样对待生活的方式是否可行,应该如何正确地对待身边的事物,如何正确地对待生活。整个教学过程以学生自主学习为主,在朗读的基础上加以思考,提出个人见解,在讨论交流的过程中形成对生活的正确理解。理解的程度因人而异,可深可浅,由于面对的学生只是六年级,对生活的认识尚浅,因此只要学生有一点感悟就应给予鼓励。教学过程教学环节教师活动预设学生活动预设设计意图导入课文,通过多种形式的朗读熟悉课文。导入新课。让学生带着问题朗读课文“小荷叶为什么最终 怀着巨大的伤心和迷惑死去了?”以散读,分角色朗读等多种形式的朗读熟悉课文内容。通过朗读初步揣摩小荷叶的内心情感。文本以露珠与荷叶的对话为主,而且把握住荷叶的内心情感便于理解的寓意,因此朗读在此处必不可少,有感情地,多样式地朗读课文,有助于沉浸课文内容,理解、揣摩荷叶的情感。研读课文,揣摩主人公内心情感,把握寓意。引导学生通过文本揣摩、回答上一环节的提问。进一步引导学生理解文本,把握寓意。(生活中每天都会遇到新的事物,如果一味缅怀过去,沉溺于感伤昨天,那么就永远也体会不到今天的美好。)提问:你们觉得小荷叶的一生快乐吗?那么应该怎样做呢?在朗读课文,初步揣摩的基础上四人小组讨论教师的提问。根据教师的提问,重点思考“应该怎样做”,在全班交流互相启发下形成正确的生活态度。通过讨论问题,回答问题引导学生注重对文本本身的关注,在仔细研读的基础上正确把握寓意。延伸拓展,表达训练。提问:如果我们遇见的是一个懂得感受眼前的美好事物,把握住今天的小荷叶,你会怎么写露珠与荷叶这个故事呢?请你试着写一写。学生依教师的要求,根据能力或仿造原文写一个小故事;或根据自己想象编写一个故事。通过写一个小故事,既能表现出学生对原文的理解程度,又锻炼了用文字表达个人观点的能力。练习举隅1、 查字典,说说下面两组词语的差异:(1)困惑迷惑 (2)凝结凝聚 2、 作家林清玄写过许多富有哲理的小故事,如果你感兴趣的话,不妨找些来看一看,想一想。- 2 -用心 爱心 专心