山东省枣庄市第四十二中学九年级化学上册 第六单元《二氧化碳的实验室制取与性质》教案 新人教版.doc

第六单元二氧化碳的实验室制取与性质教案课标要求：1. 能结合实例说明二氧化碳的主要性质和用途。2. 初步学习（氧气和）二氧化碳的实验室制取方法。内容和学情分析：新课程中涉入了大量的实验探究，在前面知识的学习学生也感受了实验探究、讨论、归纳等方法，这为本课的实验探究打下了基础。学生已经学习过氧气的实验室制法，对于气体的制法与收集较为熟悉，懂得气体的收集方法与物理性质有关，并且学生懂得要制取某种物质，必须通过含有该物质元素的其它物质通过化学变化或物理变化来实现。学习建议： 注重实施“六字方针”：听、做、思、说、议、乐。听-听得明白；做-做得准确；思-敢思会思；说-表达完整；议-学会交流；乐-乐于探究。学习目标：1.组装实验装置，制取并收集二氧化碳气体。2.通过实验进一步学习二氧化碳的性质。 3.进一步养成“动脑思考、规范操作、仔细观察、详实记录”的实验习惯。知识点（重点、难点）：重点：实验室制取二氧化碳的药品、反应原理和实验装置的选择，并利用设计装置制取二氧化碳及验证二氧化碳的性质。难点：探究实验室制取二氧化碳的实验装置及对物质性质决定用途的理解。学习准备：1.你需要准备以下实验用品：锥形瓶、分液漏斗、双孔橡皮塞、玻璃导管、胶皮管、止水夹、集气瓶、塑料矿泉水瓶（550 mL 3个）、玻璃片，托盘天平、烧杯（250 mL 2只， 500 mL 1只）、火柴；石灰石（或大理石）、稀盐酸、两支长短不同的蜡烛、紫色石蕊试液、澄清石灰水、蒸馏水。2.你需要知道实验室制取和收集二氧化碳气体的方法。学习过程：教师活动学生活动设计意图创设情境这幅图片展示的花漂亮吗？你看出它生长在哪里的吗？是农民伯伯扣的大棚里。你们知道，这些漂亮的花生长都需要什么？除了化肥、水等，还需要二氧化碳。农民伯伯一般都不知道如何做，才能给大棚的花提供所需的二氧化碳，我们能不能帮助他们想一个办法？兴趣浓厚的观看图片跃跃欲试，准备动手。以学生喜欢的花生长的大棚需要二氧化碳创设问题情境，调动学生的积极性，活跃课堂气氛。呈现问题1、我们要给农民伯伯提供帮助，首先要在实验室里试验。这样我们需要解决哪些问题呢？2、实验室制取二氧化碳的基本步骤有哪些？回答：（1）能生成二氧化碳的反应有哪些？（2）实验室可以选择哪些反应来制取二氧化碳？ （3）实验室制取二氧化碳应该选择什么样的原理、装置？按要求连接好仪器检查装置的气密性装入药品（先加固体，后加液体）复习回顾相关实验技能与基础知识及实验注意事项，温故知新，确保实验顺利进行。动手实验教师巡视指导，及时纠正学生操作不规范的地方。设计实验，小组合作完成相关实验。填写实验报告，记录有关现象。学生亲历实验过程，了解实验室制取二氧化碳的方法，并加深对二氧化碳性质的认识，将理论知识与实践能力有机结合。反思与交流引导学生讨论下列问题：1. 物质的性质决定其用途。结合本实验说明为什么二氧化碳气体是优良的灭火剂？2. 通过比较、归纳实验室制取氧气和二氧化碳的两个实验，总结实验室制取气体的一般思路和方法。讨论完成老师提出的问题。引导学生学会反思什么；怎么反思，培养其反思交流的能力。帮助学生理解“性质决定用途”帮助学生理解、掌握实验室制取气体的一般思路和方法。课中检测：1、检验二氧化碳的方法是（ ） A、用燃着的木条 B、用澄清的石灰水 C、用带火星的木条 D、用紫色的石蕊试液 2、二氧化碳能灭火是因为 A、它是气体 B、密度比空气大 C、具有氧化性 D、一般情况不，不能燃烧也不能支持燃烧 3、将CO2通入紫色石蕊试液呈现的颜色，然后加热上述溶液呈现的颜色分别是（ ） A、紫色、蓝色 B、蓝色、紫色 C、紫色、红色 D、红色、紫色 4、根据文字书写化学方程式： a、碳在氧气中燃烧 b、二氧化碳通入紫色石蕊试液，试液变红色；稍微加热，试液又变为紫色。 c、二氧化碳通入澄清的石灰水中，石灰水变浑浊。 答案：1、B；2、D；3、D；4、a.C+O2CO2 b. CO2+H2O=H2CO3 ;H2CO3= CO2+H2O c. CO2Ca(OH)2=CaCO3H2O教学反思： 实验在化学学习中发挥着无可替代的作用，对中学生综合素质的提高有着巨大的帮助。本节活动探究课，学生动手动脑，参与实验的积极性非常高。通过采用学生动、师生评的教学形式，放手让学生自己动手亲自体验实验的乐趣，从而真正掌握二氧化碳的制取，加深对实验室制取气体原理的认识，巩固和提高了学生对二氧化碳性质的认识，从而“对物质性质决定用途”有了深入的认识，进一步培养了学生动手能力、观察能力以及小组合作能力。不足：对放手让学生活动的顾虑过多，不能真正让学生主宰课堂。