新科粤版九年级化学下册《七章溶液7.2物质溶解的量》教案_23.docx

7 . 2物质溶解的量第一课时：饱和溶液与不饱和溶液教学目标：1、知识与技能（ 1） 、理解饱和溶液与不饱和溶液概念。（ 2） 、认识饱和溶液与不饱和溶液的相互转化关系。运用科学探究的方法理解饱和溶液与不饱和溶液的的涵义， 并通过实验探究了解“饱和”与“不饱和”的相对性。3、情感与价值观通过实验条件的改变，让学生感受饱和溶液与不饱和溶液转化的条件，逐步建立用辩证的、发展的思想观点来分析事物的变化。二、教学的重点、难点重点：理解饱和溶液的概念。难点：饱和溶液与不饱和溶液的转化。三、教学方法：为适应新课改革的要求，改变原有的单一、被动的学习方式、本节课主要采用的是教师引导下的学生自主探究法和讨论法。四、教学过程：激趣设境，问题导入师生互动：俗话说： “饭前喝汤，苗条健康；饭后喝汤，肥胖晃晃。 ”妈妈在家为小槐同学准备了一锅汤， 小槐一尝淡了， 要妈妈加盐， 小 槐一尝还说淡了， 又要妈妈加盐， 小槐再尝还是说淡了， 再要妈妈加盐, 食盐是我们熟悉的物质， 在一定的温度下， 它是否无限制地溶解在一定量的水中呢学生讨论并回答：实验内容：1、量取10ml 水于烧杯中，然后加入1g 的氯化钠并搅拌，充分溶解后再往溶液中加入4g 的氯化钠并搅拌，观察现象。2、量取10ml 水于试管中，然后加入1g 的硝酸钾并搅拌，充分溶解后再往溶液中加入4g 的氯化钠并搅拌，观察现象。学生交流实验现象和结论：师：上述实验中第一次加入1g 的氯化钠和 1 克的硝酸钾，氯化钠和的硝酸钾都被溶完， 第二次加入4 克的物质都有固体剩余， 说明在一定的温度下， 在一定量的溶剂里， 某物质不是无限地被溶解的， 总会有达到饱和状态， 那么人们是怎样把还能继续溶解某物质和不能继续溶解某物质的溶解叫什么溶液呢？学生阅读并交流：板书 一、饱和溶液与不饱和溶液的概念师问： 为什么讲饱和溶液和不饱和溶液时要指明 “一定温度”和 “一定量的溶济” ， “某种物质”呢？活动与探究二：实验内容1、往上述有氯化钠剩余的试管中加入5ml 的水，观察现象。2 .给上述有硝酸钾剩余的烧杯加热。观察现象: 观察演示实验：教师往饱和氯化钠溶液加入高镒酸钾.学生交流现象和讨论：教师点评：实验证明，当硝酸钾饱和溶液的温度升高时，饱和溶液可 变不饱和溶液。当增加溶剂时，饱和溶液可变不饱和溶液，当向氯化 钠饱和溶液加入高镒酸钾时，高镒酸钾却被溶解，说明饱和溶液是相 对某一种物质而言的，因此讲饱和溶液和不饱和溶液一定要指明 “一 定温度”和“一定量的溶剂”，“某种物质”才有意义。师问：你有什么方法确定某溶液是否饱和。学生讨论：板书 二、饱和溶液与不饱和溶液的相互转化师：回想课上的活动与探究，试分析如何将一瓶已经饱和的硝酸钾溶液转化成不饱溶液。学生讨论：饱和溶液 加溶剂，升高温度, 不饱和溶液师：如何将不饱和溶液变成饱和活动与探究三：把上述所配制的硝酸钾溶液放到盛有水的烧杯中降温.学生交流现象和结论：冷却后溶液有固体析出，降低温度不饱和溶液蒸发溶剂，降低温度，增加溶质 饱和溶液（注意：升温”和 降温”只适用于大部分固体物质，教师应引起学生注意）师：给20时氯化钠的饱和溶液加热蒸发水，然后再冷却到20，溶液将会出现什么现象？小组讨论：师： 人们是怎么样把海水制出食盐固体的呢？学生思考：师加以讲解：拓展知识1、溶液的浓稀，是指一定质量的溶液中含溶质的多少，多的则浓，少的则稀。2、生活中我们会碰到很甜的糖水，说明浓度很大，那这种浓度很大的糖水是否一定是饱和溶液呢？3、饱和溶液浓溶液 ,不饱和溶液稀溶液的关系（ 1）不同溶质浓溶液 （一定或不一定）是饱和溶液,稀溶液 （一定或不一定）是不饱和溶液.（ 2）同种溶质同一温度饱和溶液比不饱和溶液浓度要浓。交流收获（小结）:1、怎么样的溶液叫做饱和与不饱溶液？在一定的温度下， 在一定量的溶剂里， 不能再溶解某种物质的溶液叫做这种溶质的饱和溶液， 还能继续再溶解某种物质的溶液叫做这种溶质的不饱和溶液。注意：只有指明 J定温度”和 J定量溶剂饱和与不饱和才有意义2、饱和溶液与不饱和溶液的相互转化的条件（一般情况下）饱和溶液不饱和溶液. 加溶剂；升高温穹蒸发溶剂，降低温度，增加溶质巩固练习：1、在一定 下，一定量的 里 再继续溶 解某种溶质的溶液叫饱和溶液.2、要使一瓶在较高温度下接近饱和的蔗糖溶液变成饱和溶液，可采取 的措施、。3、在20c时，50g水中加入18g NaCl就不能再溶解了，这是 一一的饱和溶液，此时溶液的质量是 g,若再往其中加入10g NaCl,此时溶液的质量是 g4、将某温度下KNO不饱和溶液转化为饱和溶液，下列方法不可行的是（）A.加入KNO晶体B.用吸管吸出一部分溶液C.降温D.恒温蒸发水分布置作业：P2i0第1和2题家庭小实验 从食盐水中制取NaCl晶体