浙教版科学八年级下册《光合作用》教案.docx

最新浙教版科学八年级下册光合作用教案校级公开课执教者：洪永义时间： 2009.4.2【教学目标】1、知识目标：（ 1）、探究光合作用的原料、产物、条件和场所, 阐明光合作用的实质和意义；（ 2）、理解绿色植物的光合作用及其重要意义；2、能力目标：（ 1）、通过查阅有关光合作用的发现过程的资料, 培养学生查阅、整理资料的能力；（ 2）、通过光合作用的一组探索性实验过程,使学生学会观察和记录植物生理实验现象的基本方法,初步明确从现象到本质的科学思维方式。3、情感、态度与价值观目标：（ 1）、通过光合作用经典实验研究史的学习 , 使学生从中学习到科学家设计实验的智慧 , 重温先人勇于探索的过程,能有助于培养学生实事求是的科学态度和坚忍不拔的科学精神；（ 2）、通过实验探索、明确绿色植物光合作用的重要性,培养学生热爱大自然、热爱生物的情感态度,培养学生的合作精神,形成严谨求实的科学态度。【教学重点与难点】1、教学重点：光合作用的原料、产物、条件。2、教学难点：各演示实验的设计原理。【教学方法】学生自主型与师生共同探究型相结合（含自学、实验、谈话、讨论、讲授等）【教学过程】引入新课多媒体投影出示各种粮食（水稻、小麦、马铃薯等）图片请学生思考：这些水果中的营养来自于哪？（学生猜想,来自于土壤）演示实验：往稀米汤和土壤浸出液中滴加碘酒,观察产生的现象结论： 食物中的营养并非来自于土壤。 （设疑：那么这些营养来自于哪里）引入新课教学并板书：光合作用新课教学多媒体演示实验：普利斯特利实验学生思考：（ 1 ）将小白鼠放在钟罩中不久,为什么蜡烛会熄灭,小白鼠死亡？这说明什么？（ 2）但同样在光下,若在钟罩中放入一株植物,却发现蜡烛不会熄灭,而小白鼠也没有死亡 ,这是为什么？结论： 植物的光合作用能够产生氧气。多媒体演示实验：萨克斯实验学生思考：（ 1 ）天笑癸为什么要在暗处放置一昼夜？（ 2）为什么要用黑纸将叶片的一部分进行遮光,而另一部分不遮光？（ 3）为什么要用水浴加热,而不直接加热？（ 4 ）在酒精中漂洗的作用是什么？（ 5 ）通过本实验你能得出什么结论？结论：植物的光合作用能够制造淀粉设疑：植物的光合作用能够制造出淀粉并且释放出氧气,那么需要什么原料吗？请学生阅读书本58页探究并思考。结论：植物的光合作用需要二氧化碳设疑：根据前面所学过的质量守恒定律，你觉得植物光合作用仅有二氧化碳够不够，它还需要什么？结论：植物的光合作用还需要水分学生阅读书本58页海尔蒙特实验。多媒体演示实验：光合作用叶绿体（叶绿素）结论：光合作用是在叶绿体中进行的 。设疑：根据刚才所学的，你能否说说看光合作用需要什么，生成什么？讨论：你能否根据刚才所学的内容，模仿前面学过的化学表面式，写出光合作用的表达式？板书： 光二氧化碳+水有机物（淀粉）+氧气叶绿体设疑：据此，你能否用自己的语言概括什么是光合作用？板书：光合作用的含义： 绿色植物在阳光的作用下，利用二氧化碳和水等物质制造有机物质并释放氧气的过程叫光合作用 .思考：根据光合作用的表达式 ，说说光合作用的实质是什么？（师生共同小结并板书）：（1）物质上，将无机物转化为有机物；（ 2）能量上，将太阳能转化为化学能。学生讨论：光合作用有什么样的意义？小结：1、为自然界的生物提供了有机物；2、为生物的生命活动提供了能量；3、促进了自然界中氧和二氧化碳平衡 巩固应用：1、道路两旁被树阴遮住的庄稼为何比大田里面的长得弱小？2、在进行植物温室栽培时，适量燃烧石油液化气或放一些干冰 ，能够增产，为什么？3、傍晚，在林荫小道上散步，使人觉得神清气爽，这是为什么？ 2 / 2