《电磁感应现象》导学案.docx

第5节磁生电第1课时电磁感应现象步骤O备课笔记课题电磁感应现象课型新授课教学 目标知识与 技能1 .知道电磁感应现象，知道磁生电过程中能量的转化2 .知道产生感应电流的条件，能对导体有无感应电流做出判断.3 .知道感应电流方向跟什么因素有关.过程与 方法1 .经历磁生电现象，感知逆向思维 .2 .通过探究磁生电的条件，进一步了解电与磁的联系，提高学 生的观察能力、分析概括能力和联系简单现象探索物理规律的能力.情感、态度 与价值观1 .认识自然现象之间是相互联系的，进一步了解探索自然奥妙 的科学方法.2 .认识任何创造发明的基础是科学探索的成果，初步具有创造 发明的意识.教学 重点电磁感应现象，感应电流方向与导体运 动力向和磁场方向后关 .教具 准备小电动机、电源、导线、 开关、电流表、线圈框、U 形磁体、多媒体课件等.教学 难点产生感应电流的条件.教学 课时1课时般簿导案明确课标要求小组问题探讨：1 .产生感应电流有 哪些条件？2 .影响感应电流大 小的因素有哪些？5鼻室课前自主学习课刖 预习1 .电磁感应：闭合电路的一部分导体在磁场中做切割磁感线运动用广生电流 的现象.2 .感应电流方1可：与导体运动的方问和磁场的方向都后关系3 .电磁感应过程中的能量转化：机械能转化为电能环八沙rmz同逮潴学案一i整课堂互动探究巩固 复习教师引导学生复习上T.内容，并讲解学生所做的对应练习（教师可有针对 性地挑选部分难题讲解），加强学生对知识的巩固.新课 导入师：电动机的使用，提高了人类改造自然的能力，改善了人们的生活.请列举电动机在生产、生活中的使用实例，并简要说明使用电动机的意义学生讨论、回答.师：电动机及其他用电器运作时，消耗大量的电能从何而来？学生积极思考.可能：热能一电能、化学能一电能、核能一电能、光能一电能、机械能一电能.（再找学生带着感情朗读课本 P138然-自然段，然后请学生提出问题）师：电流周围存在着磁场，即电能生磁，那么逆向思维将会怎么样？生：磁能否生电？怎样能使磁生电？师：卜向我们用实验来探究磁能否生电.进行新课一探究电磁感应现象师：电能从何而来的，同学们做出了多样的猜测.这些猜想，大都变成了现实 现在我们一起重点探索一下：机械能电能.首先，我们再观察一下电动机的转动.要求：同桌的两位同学合作进行；画出电路图.生：连接电路，电动机运转 .师：很好！我们观察到给电动机通电，电动机转动.反过来，想想让电动机转动（如用手转动它的轴），会出现什么情况呢？学生猜想.师：与周围的同学说说你这样猜想的原因吧.学生议论.师：对学生的猜想肯定、赞许 .引导生：转动电动机的轴，可能产生电流，是 因为电动机能把电能转化为机械能，所以输入机械能可能产生电能 .（尝试逆向思维）对我们上述的猜想，准备通过什么方法加以验证，请用文字表达一下.学生制定计划、设计实验、进行实验.引导学生，可用电流表（耳机、喇叭）检测电流师：请把你看到的现象写在纸上，告诉老师和其他同学学生文字表达、口语表达.（交流）师：在这现象中，发生能的转化吗？学生思考议论：机械能电能.师：下面我们来探究：什么情况下磁可以生电师：大家已经知道小电动机是由一对磁体和线圈构成的.利用一只小电动机可以获得电流.那么是不是只要存在磁场和导线框，就能产生电流呢？学生猜想、议论.师：为了更好地探究磁生电，我们使用课本P138图20.5-1的器材装置进行实验，同学们可探索下面的问题 .备课笔记易错提示：在电和磁中有三 个关键的实验，即电流 的磁场、磁场对电流的 作用和电磁感应现象， 其中电流的磁场体现 了电生磁的过程，是电 磁铁的原理；磁场对电 流的作用是电动机的 原理；电磁感应现象是 发电机的原理，对于这 三个实验，要从实验的 装置、现象及应用方面 加以区别理解.字号导停运动懵况程场电值总指管盘方向1导线"用静止V形逑帔*郭2导线（曲）上下诙动3导线（岫）向左运动4导线（砧）向去途动5换成疑图疮转动一- 谓 .师：请分析一下上面看到的现象，你得到了什么结论？学生讨论.师：把你得到的结论跟大家一起交流一下.学生汇报交流.教师引导：闭合电路的一部分导体在磁场中切割磁感线，电路中产生电流规律总结：本实验采用的实 验方法有：控制变量法：感应 电流产生的条件有三 个，实验时先控制其中 的一个量不变，研究另 外几个量的关系.转换法：实验中通 过电流计显示电流的 存在.归纳法：分析实验 现象，归纳得出感应电 流产生的条件的结论.学生体验“切割”的含义.明确：以镰刀割麦子类比，说明当导线运动方向与 磁场方向有一定夹角时叫切割，当运动方向与磁感线方向平行时，不切割 .进 行 新 课二产生感应电流的条件和影响感应电流方向的因素师：由于导体在磁场中切割磁感线而产生电流的现象叫电磁感应现象，它是 根据电流能生磁逆向思维而获得的科学成就，是英国物理学家法拉第经过io年的探索在1831年首先发现的.在这个现象中产生的电流叫感应电流，这个发现，使人类大规模用电成了可能，开辟了电气化的时代学生归纳：产生感应电流的条件及影响感应电流方向的因素.（如下）产生感应电流的条件：a.电路必须是闭合电路；b.闭合电路的一部分导体在 磁场中做切割磁感线运动.影响感应电流方向的因素：在电磁感应现象中，感应电流的方向跟导体切 割磁感线运动的方向和磁场方向后关.只改变磁场方1可或导体切割磁感线运动的方向，感应电流的方向改变；若同时改变磁场方向和导体切割磁感线运动的方向， 则感应电流的方向不变.师：电磁感应实现了机械能转化为电能，其他形式的能可以转化为电能吗？ 列举生活实际，讨论一下生产、生活中的电能来源请结合你家及你周围的情况，思考你所在的地方可采用什么来获得电能.学生汇报交流.教学板书电,电幽感应现要海由于导体在磁场中运动而产生电洸的境靠? f 产生感应电流的条件闭合电路的一部分：1在磁标中做切割磁感线运动生舜喻感应电流方向的因*等体切割理感践运动的方向；课堂 小结同学们，我们今天研究“磁生电”的方法，和当年法拉第等科学家的研究方 法基本类同,也可以这么认为，我们重走了伟人走过的路，说明科学研究并非一 件很神秘的事情，只要我们方法止确，持之以恒，我们一定也会取得成功课堂析疑解难动手动脑学物理（P142）1.图中的a表示垂直于纸面的一根导线，它是闭合电路的一部分.它在磁场中材题答教 PV 解cr 4解答：第3、4两种情况下会产生感应电流按箭头方向运动时，在哪种情况下会产生感应电流？3ib)(Jl例】如图是某小组的同学探究感应电流方向与哪些因素有关的实验情景（图 中箭头表示导体的运动方向），下列说法中正确的是（）难题 解答备课笔记课外拓展：1.“切割磁感线运 动”很难理解，我们可难题 解答A.比较图（a）和图（b）可知，感应电流的方向与磁场方向有美B.比较图（b）和图（c）可知，感应电流的方向与磁场方向和导体运动方向 无关C.比较图（a）和图（c）可知，感应电流的方向与磁场方向无关D.由图（d）可以得出感应电流的方向跟导体是否运动无关解析：掌握感应电流方向的影响因素，利用控制变量法，探究感应电流方向 的影响因素.答案：A环0 3嘘侬廖灵炼案 金汽KI课后达标检测布置作业：教师引导学生课后完成本课时对应练习，并提醒学生预习下一课时的内容。教学 反思1 .本节课在探究“磁生电”的过程中，米用了 “逆向思维”、“科学探究”等方法，使学生始终处于积极的思考之中，把“教学过程”转变为“探究过程”，培养学生良好的思维习惯和初步的科学实践能力 2 .这节课的关键是设计法做好演示实验，要在学生观察、实验的基础上，提 出明确的问题，学生积极思考、讨论，并对实验现象加以归纳、概括，培养学生 从实验事实中归纳、概括出物理概念和规律的能力 教学过程中老师的疑问：教师点评和总结：旦 M课后教学反思备课笔记特别提醒：正确理解电磁感应 现象的内容：“闭合电路 的一部分导体在磁场中 做切割磁感线运动时” 这句话包含两层意思： 电路应该是闭合的而 不是断开的，即组成电 路的各个器件连接成一 个电流的通路；要有 一部分导体做切割磁感 线的运动.这里要注意的 是“一部分导体”（不是 整个电路）去做切割磁 感线的运动.也就是说： 切割磁感线的导体一定 是闭合电路中的一部分. 还要注意的是“切割磁 感线运动”指的是导体 与磁场的相对运动.磁场 不运动，导体运动时， 导体能切割磁感线，能 产生感应电流；导体不 运动，磁场运动，导体 也能切割磁感线，同样 能产生感应电流.