加法交换律结合律说课稿.docx

人教版小学数学四年级下册2加法交换律、结合律说课稿定祥小学李宏伟书 板一出堂、J j 工 一一 计评F发 开 源设I程法算律-学一计一加运定/式一模、析/、 学f史、kmr 教 情 ，、B包子一、教材分析第一单元:四则运算r加法运算定第三单元:运算定律四年级下册:四年级上册:三位数乘两位数除数两位数除法三年级上册:万以内数加减法立体整合乘法运算定一律一律及运用简便运算二年级下册： 表内除法二年级上册： 表内乘法一年级上下册:20以内加减法本单元学习的五大运算定律不仅仅适用于整数加法和乘法，也适 合有理数加法和乘法，随着数的范围进一步的扩展，在实数甚至是 复数的加法和乘法中它们仍然成立。因此这些运算定律在数学中具 有重要的地位，被誉为“数学大厦的基石”。而加法交换律和结合 律又是“数学大厦基石中的基石”。在数学基础理论中 律和结合律通常是以集合论为依据加以证明的。也可用计数公理“计数的结果与计数的顺序无关”来说明。小学教材中不出现计数 公理，而是通过直观的具体情节内容来说明加法的交换律、结合律, 无形之中都用上了计数公理。其实，计数公理所反映的事实，儿童 早就有所感悟，只是没有明确表达出来罢了。7通过学生的自主观察、比较、分析、 归纳，合作交流等学习活动，使学生经历探索加法交换律和结合律的过程。数学思:知识技能工1经过对熟悉的实际问题的 解决，进行比较和分析， 发现并概括出运算定律。通过学生积极参与规律的探索，发 现和归纳，使学生在数学活动中获得成功的体验，进一步增强对数学的兴趣和信心，初步形成独立思考 问题的意识和习惯。利用学生熟悉的情境引入教学加 内容，使学生理解，并掌握加桁重点：使学生理解并掌握加法交换律 和结合律，能用字母表示加法交换律 和结合律。vza zrv j-t y I n 0 / j j 示加法交换律和加法结合律。难点：让学生经历探索加法交换律和 结合律的过程，发现并概括出运算定律。三、学科模式践行真实课堂一和谐五环节教学模式“三真”“三实”、“一及时”教学理念。本节数学新授课模式 单元导入，明确目标 主动参与，探索新知 分层练习，巩固提高当堂检测，查漏补缺四、教学设计20工工数学课程标准指出:教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程。鉴于本课教学内容设定的目标及学生的认知规律和实际情况,照以下五部分展开教学。当堂检测,查漏补缺5时间预设I五、回顾整理，反思提升M单元导入,明确目标:设计意图：出示单元知识树，建构单元立体知识网乘法分配律络，让学生整体了解单元知坦结构。J简便运算乘法交换律乘法结合律闾便运算连除的筒算号 单元导入明确学习目标使学生明 白这节课具体需要掌握 哪些知识点。单元导入，明确目标:学习目标: 和加法结合律。L理解并掌握加法运算定律,并能用字母来表示加法交换律2 .经历探索加法交换律和结合律的过程，并经过对熟悉的实 际问题的解决，进行比较和分析，发现并概括出运算律。3 .积极参与规律的探索，发现和归纳，在数学活动中获得 成功的体验，进一步增强对数学的兴趣和信心，初步形成独 立思考问题的意识和习惯。明确目标二、主动参与，探索新知教学加法交换律1、创设情境，孕优规律2、解决问题，探索规律3、验证发现，形成规律4、自主表达，概括规律5、反馈练习，应用规律创设情境，生成问题李教叔准春时丰泉斤一 J 个星期：李叔叔一共骑 了多少千米？这辆由拧车上市一 个表r可以j己隶路 理.叶阿和速度./今天上午附F 40卡米下午埼了 56千 米.一共是Q ,解决问鼠探究规律李叔叔上午骑了40千米，下午骑了 56千米, 一共骑了多少千米？40+56=9656+40=9640+56 = 56+40验证发现,形成规律(1)组织学生观察这个等式的特点，然后自己照样 子仿写等式。(2)运用自己写出的等式，再次观察、比较有何相 同点和不同点，从而初步感知其中的规律。(设计意图：丰富学生的表象，进一步感知加法交换 律。)自主表达，概括规律两个加数交换位置, 和不变，这叫做加 法交换律。如果用字母a、b表示两 个加数，则可以写成：a+b=b+a