(最新苏教版优质课教学设计)认识千克.pdf

认识千克 教学内容：三年级上册第2830 页的例 1、“试一试”和“想想做做”。 教学目标： 1.使学生在具体的生活情境中，感受并认识质量单位千克，初步建立千克的质量观念。 2.使学生通过实践活动，了解用秤称物体质量的方法；会进行估测，逐步提高估测能力。 3.使学生在实践活动中，体会数学与生活的密切联系，增强学习数学的兴趣；学会与他人合 作交流，获得积极的数学学习情感。 教学重点与难点：建立千克的质量观念。 教学过程： 一、唤醒生活经验，导入新课 1.创设情境，了解轻重。 （1）暖场活动。 小结：人的体重有轻有重，其实生活中的物品也是有轻有重的。 （2）学生感受轻重：比较数学书和铅笔。 （3）揭示轻重的相对性：书和刚才这位同学相比，结果怎样呢？ （4）谁来猜猜这位同学有多重？ 2.揭示课题（板书课题）。 二.体验操作，感受 1 千克和几千克 1.认识 1 千克。 （1）认识秤：这是一台盘秤。仔细观察，你看到了什么？ 介绍：托盘、数字、指针、小格、Kg 等。 （2）认识秤上的 1 千克：这包黄豆的重量是多少？你怎么知道的？（板书：重 1 千克） 2.感受 1 千克的实际轻重。 （1）掂一掂、拎一拎。 指名示范：掂一掂黄豆。 小组活动：掂黄豆（1 千克），拎红枣（1 千克）。 小结：掂一掂、拎一拎都是我们感受重量的方法。 （2）估一估、称一称。 每人拿一包牛奶掂一掂，感觉比1 千克重，还是轻？ 估一估：几包这样的牛奶重1 千克？ 小组活动：称一称。 交流结果，引导：比 1 千克多一些或少一些，都可以说成“大约重1 千克”。 （3）引入“身体秤”：播放视频。 （4）小组活动：装大米。 要求：把你想象出的 1 千克大米装在口袋里；比一比再调整；打结。 组长称一称，大约千克就算成功。 （5）小组活动：估、称1 千克的生活物品。 要求：估一估，几个这样的物品大约重1 千克；估好以后，再称一称加以验证。 交流汇报。 3.认识几千克。 （1）估一估南瓜的轻重，再称一称。 （2）称书包的轻重。 三. 深化认识，回归生活应用 1净含量。 3 载重量。 3了解不同的秤。（机动） 四、全课总结，综合拓展（略） 五、课外活动：购物