新人教版八年级物理上册3.4 升华和凝华优秀教案.pdf

升华和凝华升华和凝华 【教学目标】 知识与技能知识与技能 1、知道升华和凝华的概念。 2、知道升华要吸热，凝华要放热。 3、知道生活中的升华和凝华现象。 过程与方法过程与方法 通过观察了解升华和凝华现象。 情感、态情感、态 度与价值观度与价值观 通过教学活动， 激发学生关心环境， 乐于探索一些自然现象的物理学道理的情感。 【教学重点】 升华和凝华的概念，升华吸热，凝华放热。 【教学难点】 通过日常生活中实例的解释，培养学生用物理知识解决实际问题的能力 【教学准备】或【实验准备】 易拉罐、冰块、盐、筷子、碘、试管、烧杯、热水、凉水 主要教学过程 教学内容 一、创设情景导入新课：一、创设情景导入新课： 学生分组实验：将冰块放 入易拉罐中并加入适量的盐， 用筷子搅拌约半分钟，观察易 拉罐的下部和底部，会出现白 霜。 二、新课讲授：二、新课讲授： 1 1、升华和凝华、升华和凝华 学生分组实验： 碘的升华和 凝华 教师活动学生活动 组织学生实验，并提问：动手实验 易拉罐的下部和底部的霜从何产生兴趣 而来？当我们学完“第四节升华和 凝华”后就能解释这一现象。 （设计意图：激发学生兴趣， 引起学生的求知欲，并导入新课） 出示固态碘，问：若对固态的 碘加热，它的状态将会怎样变化 呢？ （设计意图：鼓励学生大胆猜 想，为实验设置悬念。 ） 我们可以通过实验来验证一 下。组织学生实验，并引导学生边 实验边思考以下问题：（多媒体展 示） 1、 将盛有固态碘的试管放入热水中 答：变为固态或变为 液态 动手实验 回答问题： 1、有紫色的碘蒸气生 成，没有液态的碘出 后，会看到 什么现象？有无液态 碘出现？ 2、 将试管放入凉水中， 在试管的内 壁看到什么现象？有无液态碘出 现？ 3、通过实验你能得到什么结论？ （设计意图：通过实验，加深学生 对升华和凝华现象的认识；培养学 生的实验、观察、分析能力。 ） 现在，你知道第一个实验中易 拉罐的下部和底部的霜是从何而来 的吗？ 你还能解释下列现象吗？（多 媒体展示： ） 1、 衣柜里防虫用的樟脑片，一段 时间后变小了，最后不见了。 2、 冬天，冰冻的衣服也会变干。 3、 冬天，地面和屋顶会出现霜， 树枝上出现雾凇。 4、 冬天，窗玻璃上出现冰花。 （设计意图：培养学生用物理 知识解决实际问题的能力。 ） 升华和凝华是自然界中较为 常见的现象。你知道碘的升华和凝 华分别需要什么条件吗？你的判断 依据是什么？ （设计意图：培养学生的分 析、推理、判断能力。 ） 你能利用升华吸热， 凝华放热解释 下列现象吗？（多媒体展示） 1、在运输蔬菜、水果、粮食 等食品时，为了防止食品由于高温 而腐烂变质， 通常在食品中撒些干 冰（固态二氧化碳） 。 2、 利用干冰进行人工降雨的全 过程发生了哪些物态变化？干冰起 到了什么作用？ （设计意图：加深学生对升华吸热 的理解，培养学生理论联系实际的 观念） 现 。 2、紫色的碘蒸气消 失，在试管的内壁上 附着有固态的碘粒； 无液态的碘出现。 3、结论： （1） 、加热 时，碘从固态直接变 成气态； （升华） （2） 、冷却时，碘从 气态 直接变成固态。 （凝华） 回答：易拉罐下 部和底部的霜是空气 中的水蒸气遇冷凝华 形成的固态小冰粒。 回答： 樟 脑球变小、结冰的 衣 服变干 是升华 现 象。 霜、雾凇、冰花的形 成是凝华现象。 答 ：升华吸热，凝华 放热。依据是： “碘的 升华和凝华实验”中， 碘升华时要将碘试管 放人热水中；碘凝华 时要将碘试管放入冷 水中。 答：利用干冰升华吸 热来降温 。 干冰升华 吸热； 水蒸 气液化和凝华 2 2、升华吸热，凝华放热的、升华吸热，凝华放热的 应应 用：用： （多媒体播放） (1)、干冰致冷 (2)、人工降雨 3 3、“想想议议”想想议议” ：（多 媒体展示） 水的三种状态是冰、水、和水 蒸气。说明它们三者之间转化过程 的名称及吸热、放热的关系。 （设计意图：回顾总结六种物态变 4 4、STS:STS:水循环：水循环：（多媒体展化） 示）自然界中的水是怎样循环的 呢?请你根据教材及课前收集到的 资料、图片回答： 自然界中的水循环时，发生了哪 些物态变化？ 、水为何珍贵？ 水能为人类做些什么？ 破坏水资源会有哪些危害？我们 该怎么办？ （设计意图：培养学生信息收集、 归纳能力和节约用水的环保意识。 ） 三、课堂小结： 四、课堂检测 （检测题见附件） 五、布置作业 师巡视、讲评 思考、填图 讨论、梳理本节内容 完成检测题 课后完成