微型学习教学设计表.docx

微型学习教学设计表（一）学科微课 名称长城设计者李小芳所属 单位内蒙古师范大学基础教育学院小教（语文）教学目标1、认知目标：，了解长城的概貌、构造、历史等，并且知道于长城相关的故事。教学内容分析举世闻名的万里长城，是中华民族的伟大创造，是全球规模最大的军事防御工程，被列为古代世界七大建筑 奇迹之一，并被联合国教科文组织列入世界文化遗产清单。“不到长城非好汉”，无数中外游人远道而来，均以 能登上长城、目睹这一*奇观为快慰。登临长城不但可以饱览长城的宏伟雄姿，古战场的壮丽图景等，同时，还可深切体察与感受到我国悠久的历史、灿烂的文化和古代高超的建筑技术水平，从而激发爱国主义精神，去为振兴 中华、谋求全人类的和平幸福事业而努力奋斗。登上万里长城，你可以看到脚下的长城依山就势，蜿蜒起伏，如一条不见首尾的巨龙在绵绵山岭上翻滚爬动， 气势磅礴，雄伟壮观，令人叹止。望关山，无限古今情，却不解，今古何所别。万里长城万里长，言千历史不尽 言；欲要看尽数千古，长城不登好汉无。学习者特征分析四年级小学生有了一定独立思考能力但也需要循循善诱知识点学习目标描述知识点金，习目标层次具体描述语句1.了解长城，并且掌握与长城相关的故 事。A1.与长城相关的故事2.通过看图感受长城的雄伟气势，感受 作者对祖国的热爱。并掌握与长城相关 的故事等。A2.长城分布在各地的外貌3.通过对长城全貌的观看，体会长城的 雄伟。A3.八达岭长城的四季全貌策略选择学习内容呈现方式于主题的口基于案例的口基于问题的口基于项目的学习（教学）模式传递接受模式口探究发现模式口问题解决模式口自主体验模式学习活动方式口集体化学习口个别化学习口合作式学习口协作式学习教学环节教师引导语学生活动资源形式设计意图讲授法为什么我们要让语言 变生动？怎么样才能让语后笠 生动呢？据28年前第 一个登上月球的宇航 员阿姆斯特朗报道：在 太空和月球上，只能辨 识出地球上两项特人 工程，一项是中国的长 城，一项是荷兰的围海 大堤。今天，我们就一 起去看看中华民族的 骄傲与象征-长城。（同学思考回答P PTW：通过PPT展示让学生更加直 观的感受课堂知识。学习评价微型学习教学设计表（二）学科微课名称看图学长城设计者李小芳所属单位内蒙古师范大学基础教育学院小教（语文）教学目标（1） 指导学生图文对照，学习由远及近、由整体到部分的观察方法，培养观察能 力和良好的观察习惯。（2） 了解与长城相关的成语、谚语等。内容分析远看长城像一条长龙，近看长城，长城具有的外貌特征。长城留给我们的精神以及流传 卜来的名百詈句。学习者分析四年级小学生有了一定独立思考能力但也需要循循善诱策略选择基于主题的问题解决模式集体化学习学习环节教师引导语学生活动资源形式设计意图同学们，今天我们来 学习长城这篇课 文，说到长城，你首 先想到了什么？你 对长城的了解有多 少。同学思考回答P PTW：通过PPT展示让学生更 加直观的感受课堂知识。学习评价微型学习教学设计表（三）学科设计者微课 名称所属 单位课文分析李小芳内蒙古师范大学基础教育学院小教（语文）教学目标情感目标：通过读文讨论与课文分析，激发学生的民族自豪感和爱国主义情感。教学内容分析同学们，万里长城是中华民族的骄傲与象征，是世界伟大的古代建筑奇迹之一。请大家课外阅读有关长城的知识，嗖集相关资料，以中国人的骄傲 -万里长城为题写一篇文章，介绍我们的长城。准备参加下一次的语文活动 课。学习者特征分析四年级小学生有了一定独立思考能力但也需要循循善诱知识点学习目标描述知识点学习目标层次具体描述语句1.了解长城，并且体会长城的雄伟。A1.朗读课文，体会课文中长城的壮观。2.通过看图感受长城的雄伟气势， 感受 作者对祖国的热爱。A2.通过对课文段落的分析体会课文的深刻含义。3.通过对课文的分析，感受课文的深刻 内涵，树立对祖国的热爱情感。A3.通过对课文整体的分析，全面的体会课文的内涵。策略选择学习内容呈现方式于主题的口基于案例的 口基于问题的口基于项目的学习（教学）模式传递接受模式口探究发现模式口问题解决模式口自主体验模式学习活动方式口集体化学习口个别化学习口合作式学习口协作式学习教学环节教师引导语学生活动资源形式设计意图讲授法同学们，今天我们来学习长 城这篇课文，说到长城，你 首先想到了什么？你对长城 的了解有多少。同学思考回答P PTW：通过PPT展示让学生更加直 观的感受课堂知识。学习评价