《满井游记》语文教案设计.docx

满井游记语文教案设计教学目标：1、了解作者袁宏道及写景小品文的特点。3、学习本文作者准备生动，层次分明地描写景物的写法。4、通过学习这篇小口文应认识到只有冲破种种限制，扩大视野，才能发现生活中本来就存在的美。教学过程：一、导法：同学们，每年早春三月祖国南方已是百花盛开，花田锦簇，而我们北方仍是永瘦山寒，枯燥乏味，不过只要你走出家门，步入野外，仔细观察，那可就别有洞天了。不信，请读袁宏道的满井游记，看他描绘了怎样一幅清新，秀美的北方郊外早春图。二、预习检测 ( 幻灯出示 )1、给下列加点字准确注音。燕(y a n)地寒飞沙走砾(l 1 )辄亿卜e)返廿(ni an)二日倩(qi an)女髻(j 1)鬟8口&0花朝(zhao)节乍(z a )明脱笼之鹄(hu)出于匣(xi &)始掠(l u e )浅鬣8 e )披风(p i )泉而茗(mi n)者i1(l e i)而歌者红装而蹇(jian)者曝(p立)沙之鸟呷(xi a )浪之鳞2、填空：满井游记是一篇清新的写景小品。作者袁宏道，字，中朗，号，石公，明公安 (现在的湖北省 ) 人，文学家。在学生预习的基础上教师可对作者袁宏道作一些补充介绍。袁宏道万历二十年（1592 年）进亡。作过吴县知县，顺天教授等官袁氏兄弟三人（ 兄宗道，弟中道） 都以文学见长。当时称为“三袁”，宏道成就最高。他是当时反对文学上复古派的重要人物之一。著有袁中朗全集。三、了解写景小品的特点：小品是散文的一种，特点是：在说课上则深入浅出，在记叙上则简明生动。四、解题：满井是明代北京近郊的一个风景区，每逢早春三月，是郊游的好去处，作者于明神宗万历二十七年（1599） 二月二十二日游满井，写了这篇文章。五、朗读课文、疏通大意，理解内容。方法：读读议议。1、教师范读课文二遍。 （ 学生所读另一遍要正字，听读第二遍要揣摩句意。 ）2、指一名学生领读课文第一段，然后大家再结合课文注释读课文，以四人小组为单位，讨论疏通大意，选取代表发言。教师提示：“余”、“剩余”。“砾”小石块、碎石。3、全班齐读第一段，讨论归纳段意。第一段写冬天局促一室之内。寂寞难耐的心境。4、指一名学生领读课文的第二段。 （ 句指一名朗读好的同学进行领读 ） 注意全会作者返回自然的愉快之情。5、学生结合注释自读，在此基础上以四人小组为单位，讨论疏通大意，这段难度较大，教师应巡回解疑，之后选代表发言。教师提示：“偕”，一同。“高柳大堤”，高大的柳树成排分立在堤的两旁。“冰皮始解”，河上的冰冻开始溶化。“拭”，擦，“晶昌然如镜之新开而冷光之乍出于匣也”亮晶晶的，好像刚打开镜子，冷光突然从小镜匣子里闪射出来一样。6、学生齐读第二段，讨论归纳段意。第二段写满井春色，表害作者回归自然的愉快心情。六、分析写景特点：1、全班齐读，从整体上把握所写之景。2、学生自读（ 要求：一句一句认真读，读出层次来） 。第一段写冬天局促一室外，寂寞难耐的心境是第二段写满井春色的陪衬之笔。 （第二部分是分析的重点 ）第二段写满井春色，由远及近，由概括到具体。先总写满井春色的轮廊“高柳大堤，土膏具体。先总写满井春色的轮廊“高柳大堤，土膏微涧，一望空阔”及“若脱笼之鹄”的愉快情怀。然后从四个方面具体写景物的细节：写河的小峦；写柳条麦 苗;写游人；写“曝沙之鸟”，“呷浪之鳞”，作者写景中用新 奇恰当的比喻，使景物生动形象，触手可及，愉乐之情跃然纸上。最后给局点明全文的主旨，“始知郊田之外未始无春，而城局者未之知也。”七、齐读课文，巩固所学知识。八、课堂练习：谈谈你对“始知郊田之外未始无春，而城居者未之知也”。一句的理解。这句话告诉我们，美是一种客观存在，而人们在现实生活中往往由于这样，那样的限制而看不到它，这是很可惜的。懂得了这个道理人们才能自觉的摆脱某些限制，不断扩大自己的视野，去发现生活中本来就有的美好的东西。九、课堂小结： （ 引导学生自结）谈谈你对“始知郊田之外未始无春，而城居者未之知也。”一句的理解。这句话告诉我们，美是一种客观存在，而人们在现实生活中往往由于这样，那样的限制而看不到它，为上很可惜的。懂得了这个道理，人们才能自觉的摆脱某些限制，不断扩大自己的视野，去发现生活中本来就有的美好的东西。十、布置作业教学目标1、积累文言词语，增强文言语感。2、感受北方初春景象，理解作者寄情山水的意趣。教学重点引导学生感受作品优美的意境，体会作品中流露的思想感情。1. 品读课文，体会本文写景的技巧，学习作者善于抓住景物特点生动传神地进行描写的方法。2. 理解“夫不能以游堕事，潇然于山石草木之间者，惟此官也”的丰富意蕴。教学设计第一课时疏通课文一、导语设计