高职院校论文心理健康教育论文：高职院校心理健康教育存在的问题及对策.doc

高职院校论文心理健康教育论文：高职院校心理健康教育存在的问题及对策摘要：心理健康教育是高职人才培养系统工程中的有机组成部分，必须加以重视。但目前由于心理健康教育发展不平衡，给高职教育发展提出了新的挑战。本文阐述了心理健康教育的概念、高职院校进行心理健康教育的必要性、当前高职院校心理健康教育中存在的三大问题等三个方面，由此出发，提出高职院校加强心理健康教育的对策。关键词：高职；心理健康教育；问题；对策心理健康关系到人才质量水平的高低，高职生心理健康问题不仅困扰大学生自身的健康和成长，而且还直接影响教学任务的完成和教育目标的实现。因此，在高职院校开展心理健康教育，是学生健康成长的需要，是培养适应社会发展的高素质、高技能人才的需要。一、高职院校进行心理健康教育的必要性1.心理健康教育的实施是社会在新时期的新要求在高学历盛行的时代，高职生如何在众多应聘者中脱颖而出，找到一份理想的工作，不仅是学生关注的问题，也是学校、国家密切关注的问题，一旦处理不好，带着负面情绪上岗的学生很容易成为社会的隐患，为此，需要在高职院校中通过开设心理健康课，提高大学生自身素质。2.心理健康教育的实施是高职院校教育目标的要求曾有人指出：“心理健康的学生，学习成绩必优于心理不健康者；心理健康的成人，其工作效率必胜于心理不健康者。”可见，健康的情绪、坚强的意志、良好的性格以及和谐的人际关系等，均有助于促进学习活动的顺利进行，使人的潜能得到有效发挥。反之，则会抑制人的潜能，乃至影响人的发展的各个方面。3.心理健康教育的实施是完善大学生个性的要求心理健康教育可以帮助大学生了解自身心理特点，促使其自我意识的发展和完善，并提高心理免疫能力，帮助他们走向成熟与独立。因此，在高职院校进行心理健康教育是非常重要的。二、当前高职院校心理健康教育中存在的问题1.心理健康教育的认可程度不高纵观高职院校现状，大学生心理健康教育发展极不平衡。虽然许多高职院校都建立了心理健康教育和咨询的专门机构，但是隶属关系不明确，工作缺乏科学性和规范性。部分高职院校在实施心理健康教育过程中认识模糊，将心理健康教育工作与思想政治工作混为一谈，严重存在思想政治教育代替心理健康教育的情况，从而导致很多学生对心理咨询和心理治疗产生偏见和误解，增加了进一步开展心理健康教育工作的难度。2.心理健康教育内容不系统，教育方法未得到推广和广泛应用首先，现在多数院校已开设心理健康课，但一些院校把心理健康教育等同于心理知识教育，心理健康教育课变成了传授心理知识的课程。其次，心理健康教育方法单一。部分院校只建立一个心理咨询室，心理健康教育仍然停留在被动接待学生来访的层面上，没有形成完整的心理健康教育运行机制。团体辅导与咨询、心理健康讲座、心理剧表演等有效方法没有被充分利用，不能吸引更多学生参与到心理健康教育中来。第三，方法运用范围小。由于受到观念、资金的限制，部分院校在开展心理健康教育时，没有开展范围更广的宣传和教育工作，致使很多大学生享受不到心理健康服务，一些潜在的心理隐患也因此被忽视。3.心理健康教育队伍专业性不强，科研水平较低我国目前从事高职院校心理健康教育的人员中，有心理咨询中心的教师、辅导员、德育教师，也有其他管理人员，大多是兼职人员。由于专职心理健康教师工作繁重，无暇顾及科学研究，从而使高职院校心理健康教育的科学研究水准不高，低水平简单重复现象严重，缺乏系统的学校心理健康教育理论体系。这种低水平的理论研究不能有力地指导实践。三、高职院校加强心理健康教育的对策1.确定心理健康教育在高职院校中的重要地位，正确认识心理健康教育与思想政治教育的关系加强和改进高职院校心理健康教育工作，关键是要转变观念、提高认识。要充分认识到心理健康教育不仅仅是某种途径和手段，更是一种思想和观念，是学校教育内容之一，其工作方法建立在对人脑思维、情绪、情感等心理因素发展规律研究基础上，它通过一种有目标的磋商活动，帮助高职生防治心理疾病、实现心理调节。同时，要正确处理好心理健康教育和思想政治教育的关系，前者侧重于人的心理层面，后者侧重于人的思想层面。两者相互联系、相互影响，相得益彰。思想政治工作可以借鉴心理健康教育的某些方法与技术，以增强其吸引力和感染力；心理健康教育也可充分发挥本身的教育功能，更好地促进学生个性品质和谐发展。2.完善心理健康教育课程，推广心理健康教育方法心理健康教育课的开设，有利于改变以往高职教育教学中忽视个性心理健康教育的缺陷。因此，心理健康教育课的任课教师要依据心理健康教育大纲，借助心理健康教育教材，向学生系统地传授心理健康教育基本知识，有步骤、有组织地对学生进行心理训练，提高学生对压力和挫折的忍耐力以及灵活应对环境的适应能力，实现思想教育和心理教育的同步发展。在教育方法上，要开展形式多样的心理健康教育活动，将心理健康教育渗透到学科教学、校园文化活动中。例如：广泛开展心理普查，建立心理档案，动态掌握学生心理状况，定期进行心理辅导，做到及早发现，及时干预；建立“朋辈心理委员”制度，吸纳部分学生充实到心理健康辅导队伍当中，达到“以生育生”的目的。朋辈心理委员的参与将成为心理咨询队伍的有益补充；建立院、系、班三级心理健康教育网络，为学生提供及时、有效的心理帮助、指导和服务，使心理健康教育走进教室、贴近学生；举办各种形式的心理讲座、交流会，激发学生的主动参与意识，有针对性地进行心理指导服务，或定期出版心理健康教育方面的报纸、杂志，让学生在阅读中获取相关心理知识；开展团体心理辅导与咨询，充分发挥团体教育功能，提高心理健康教育普及率。在团体心理辅导中，学生通过参加心理游戏，切身体会到心理健康教育对其心灵的震撼和触动。比如，一个人在比赛活动中取得了成功，不但会增强其自信心，而且还会使其体会到诸如控制情绪、坚定意志等品质的重要性。即使失败了，他也会从中体验到挫折的酸楚，锤炼承受人生挫折的心理素质。3.建设高素质心理健康教育队伍，加强高职心理健康教育课题研究心理健康教育是一项专业性很强的工作，要推进这项工作向科学化和规范化发展，必须建设一支技术过硬、作风正派、服务精良的心理健康教育教师队伍。因此，需要加强对专、兼职心理教师的心理辅导课程培训，努力提高其知识水平和业务素质；选派骨干教师参加心理咨询师培训；鼓励管理者和教师选择心理健康教育课题研究；提高管理者和全体教师开展心理健康教育工作的专业水平和科研能力，推动高职心理健康教育快速、稳步发展。心理健康教育作为一种培养人格与心灵的教育活动，对于健全学生人格，激发学生潜能至关重要。尤其在高职教育中，心理健康教育课程的开设有其特殊意义。心理健康教育课不仅仅可以指导学生勇敢、乐观地面对挫折和打击，调适自我，还可渗透到高职教育的其它学科，促进学科结合和渗透，因此，在高职院校开设心理健康教育课十分必要。参考文献：1何少颖.当代大学生心理素质教育m.福州:海峡文艺出版社,1999.2陈家麟.学校心理健康教育原理与操作m.北京:教育科学出版社,2002.