语文必修四苏教版第三专题版块三《滕王阁序并诗》同步教案13.docx

语文必修四专题三版块三苏教版最新同步教案滕王阁序并诗最新同步教案 13第一课时教学目标1. 道德目标：敢于显示才华表现自己，为文谦恭。2. 感情目标：“居卑位而有为”的蓬勃进取精神。3. 认识目标：理解文章前三段的内容并背诵。赏析文中铺叙的美景。教学手段：问题激疑、交流讨论、多媒体。教学过程：1、 导入：同学们，江南有三大名楼，你知道吗？指名回答。（岳阳楼、黄鹤楼、滕王阁）滕王阁为何如此出名？这跟唐代诗人王勃写的一篇序很大关系。 今天我们就共同来学习他的这篇文章滕王阁序。2、 自学：1、 自学提示：（ 1） 全文共七段，请同学们给各段标出序号。（ 2） 指六名同学朗读，师生共同纠正。（ 3） 学生自由朗读全体齐读前三段。（ 4） 学生结合导学译文，口头翻译前三段。（ 5） 根据内容思考下列问题： 你认为第一段写到滕王阁了吗？那所写内容与滕王阁有何关系？ （洪州， 这正是滕王阁所在地，作者这是从大处着笔，这正像拍电影，先给出一个的背景。） 第一段写了洪州地势的雄伟、 物产的珍异、 人才的杰出、 宾主的尊贵， 你能找出具体的语句吗？ 第一段中提到的徐孺、 陈蕃和王勃是同时代的人吗？那作者在文中写他们是什么写法？ （用典）此处用典你认为有何作用？（是为了说明洪州人杰地灵） 试概括第一段大意。（交代并赞美滕王阁的所在地洪州，引出参加宴会的任务。） 第二段中“潦水尽而寒潭清，烟光凝而暮山紫”写的是什么季节的景色？（秋季）从哪里可以 看出？（“时维九月，序属三秋”）你能对这两句话进行一个简单的赏析吗？（这两句描写的景色 是：寒潭的水因积水退尽而一片清明，傍晚的山峦因暮霭笼罩而呈现紫色。上句颜色淡雅，下句颜 色浓重，在色彩的浓淡对比中突出可秋天景物的特征。这两句被前人誉为“写尽九月之景”。） 第三段中“落霞与孤鹫齐飞，秋水共长天一色”是又一写景名句，你能从色彩、动静、方位等 几方面赏析一下吗？（这两句描写的景色是：傍晚时分，桔红色的晚霞和孤单的野鸭一起飞翔，秋 日清澈的江水与高远的天空浑然一色，连成一片。“落霞”是桔红色，秋水是青绿色，“长天”是 蔚蓝色，色彩鲜明。“霞” “鹫”齐飞是动态的，水天一色是静态的，这是动静结合。上句是自上 而下，下句是自下而上，这是方位的变化。总之，这两句文字为我们描绘了一幅色彩明丽的秋日图 景。） 试概括第二三两段的大意。（写三秋时节滕王阁的万千气象和周围的自然人文景观。）2.自学方法：根据译文思考、同桌交流、小组讨论。3 .互帮1.小组内互帮。2.各小组展示并记录问题。4 .知者或教师释疑。5 .练习：1.导学P52“基础落实”第 1、2、3、5题。2.背诵第1 3段。六.帮困：1.小组内解决。2.跟踪记录。臣囹七.反思：学生谈本节课收获。八.最小作业量：导学板块一：第一、二题及“整合常识”第一、二题。第二课时教学目标：1 .理解第五段的内容并背诵。2 .体会文章所用典故的作用。教学手段：情境创设、问题激疑、交流讨论、多媒体。教学过程：一. 互阅作业：1 .师于大屏幕显示答案，学生用红色笔互阅。2 .记录问题。二 自学：1. 自学提示：（ 1） 指名读第四、五段，师生正音。（ 2） 生自由朗读全体齐读。（ 3） 结合导学译文，学生口头翻译第四五两段。（ 4） 根据内容思考问题： 第四段中有 “关山难越， 谁悲失路之人?萍水相逢， 尽是他乡之客” 的句子， 何谓 “失路之人” ?（不得志的人）王勃当时是否得志？（不得志。因为公元 672 年，王勃在做虢州参军时，擅自杀了一个官奴，应当判死罪，后遇赦除名，他的父亲也因为这件事被贬为交趾令。此时的王勃，虽有才华，却是一个被赦免死罪的人。没有做官，也无从为国效力，真是一个不得志的人。）这四句表达出作者一种什么样的情感？（对自己仕途坎坷的感慨） 第五段写了冯唐、李广、贾谊和梁鸿四个人，这四个人的经历有何共同之处？（都是怀才不遇的人物）作者写他们有何作用？（是为了表达自己有志难酬的悲愤） 第五段中有四句话表达了作者奋发向上不甘沉沦的决心，你能找出来吗？（“老当益壮，宁移白首之心？穷且益坚，不坠青云之志。”） 作者引用“贪泉”、“涸辙”、阮籍三个典故，有何用意？（反用典故，表明自己遇困顿而情操不移，处逆境而壮志弥坚。） 是分别概括第四、五两段的大意。（第四段：写宴会盛况，抒发人生感慨。第五段：感叹自己的命运，表明自己崇高的人生观。）2. 自学方法：分析归纳、交流讨论、质疑互补。三互帮： 1. 小组内互帮。2. 各小组展示，记录问题。四释疑：小组内释疑或教师释疑。五练习： 1. 导学P52 “基础知识”第4 、 5 题。2. 学生背诵第四、五段。六帮困： 1. 小组内互帮。2. 跟踪记录。七反思：学生谈本节课收获。八因人作业： 1. 导学板块一：第三、四、五、六题。2.知者加速：导学板块三：“类文迁移”第13、14、15、16题。第三课时教学目标道德目标：正确认识自己，敢于面对现实。感情目标：理解作者怀才不遇的苦闷。认识目标：1.理解第六、七两段内容并背诵。教学手段：问题激趣、情境创设、交流讨论、多媒体。教学过程：一.互阅作业：（1）师显示答案，学生互阅。（2）记录问题，学生本人在导学上做记录。二.自学：1.自学内容：（1）学生齐读第六七段一一各组展示朗读。（2）学生结合注释及导学译文，小组内口头翻译第六七段。（3）根据内容思考下列问题：第六段中的“终军”、“宗慰”是何许人也？作者写他们有何作用？（用典表达自己有报国之志，无报国之门。暗示自己不甘做“一介书生”。）你能说说第六段中“杨意”、“钟期”的故事吗？王勃在这儿写他们有何用意？（再次感叹自己怀才难用、知音难遇。）试概括第六段大意。第七段前四句表达的是什么意思？（感叹盛宴难再）第七段交代本文写作目的的是哪几句？（“临别赠言，幸承恩于伟饯；登高作赋，是所望于群公。敢竭鄙怀，恭疏短引，一言均赋，四韵俱成。请洒潘江，各倾陆海云尔。”）匝匿 试概括第七段大意。（感叹盛宴难再，交代写作目的。）2.自学方法：分析归纳、交流讨论、质疑互补。三.练习：师出示问题（大屏幕）1. 指出些列语句在修辞、字数或写法方面的特点：（ 1）落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。（修辞：对偶）（ 2）家君作宰，路出名区；童子何知，躬逢胜饯。（字数：四字句）（ 3 ）老当益壮，宁移白首之心？穷且益坚，不坠青云之志。（字数：四六句）（ 4）物华天宝，龙光射牛斗之墟；人杰地灵，徐孺下陈蕃之榻。（写法：用典）2. 以上六句的特点正是中国文学史上骈体文所具备的， 文即是一篇典型的骈体文。（师：解“骈”字形释义）你能用自己的话概括一下骈体文的基本特点吗？（全 篇以对偶句为主。句式多为四字句和六字句，又称“四六文”。多用典故。文章追求辞藻华 丽。）3. 背诵第六七两段。四帮困： 1. 小组内交流讨论。2. 知者或教师释疑。五反思：学生谈本节课收获。六 1. 最小作业量：导学板块三：“阅读鉴赏”第6 12 题。2. 知者加速：导学板块三：第17、 18、 19、 20题。