四年级语文《生命生命》评课稿.pdf

四年级语文生命生命评课稿四年级语文生命生命评课稿 今天，我认真观看了 *小学侯*执教的生命 生命 一课。侯老师做到认真备课，教材与学情分析准确、全面； 教学目标明确、具体，教学重点、难点突出，符合学生认知 规律；教学环节紧凑，环环相扣。学习过程流畅、结构清晰； 教学组织形式多样，采取自主、合作、探究方式，注重拓展， 较好落实学习目标。她语言简练，教态亲切和蔼，给我留下 深刻印象。 一是示范书写，夯实生字。在学习中，教师重视了生字 词教学， 通过领读读等形式认识生词。 特别是指导难写生字， 如“撼”字和“蹋”字书写，师讲解示范书写，让学生组词，加 深记忆。但是，课上应让学生书写落实，效果会更好。 二是小组合作探究，感悟生命。合作探究能激发学生的 创造力，有助于培养合作意识和合作技能，有利于学生之间 的交流与沟通。课堂中，侯老师充分调动学生的合作学习精 神。如学习瓜苗生长，出示学习要求，小组同学学习，通过 抓有关句子，进行生命顽强。这不仅调动了学生的积极性、 自主性，而且增强了创新的意识和团结协助的精神，充分感 悟生命。 三是抓住重点词句，理解课文内容。在小组汇报时，学 生采用找句子， 抓重点词的学习方法， 如： 对“虽然生命短暂， 但是， 我们却可以让有限的生命体现出无限的价值”这句话中 “有限、无限”的理解，通过延伸杏林子的生平，让学生体会 我们可以通过不懈的努力才创造无限的生命价值。这样体现 了学生是学习的主人，发挥了学生的主体作用，教师的主导 作用，有助提高学生的阅读能力。 四是拓展训练，提高学生阅读能力。学完课文后，教师 让学生自主、合作学习关于蚂蚱的生命故事。让学生做到学 以致用，通过让学生交流文章主要内容、好词，还让学生交 流从中体会到什么？这正体现了“授人以鱼不如授人以渔。” 学生积极参与学习，较好落实学习目标。 希望侯老师指导学生朗读要有层次，合理安排时间，提 高学习效率。